利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率研究

葉利敏

[摘 要]隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)更加注重利用多種教學(xué)工具來(lái)提高課堂教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方法，不僅是老師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的工具，讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)范圍，提高對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)單詞、閱讀、寫(xiě)作的有效教學(xué)，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。文章主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率進(jìn)行論述，同時(shí)提出一些具體的研究策略。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同形式的導(dǎo)圖，這樣可以更有針對(duì)性地提高教學(xué)效率?？梢岳梅派湫缘乃季S導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，以單詞的詞根為中心，向周?chē)椛涑鐾辉~根、不同含義的單詞，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們的思維方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還可以利用關(guān)聯(lián)式、主線式、對(duì)比式等不同形式的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)效率。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的作用

1.幫助學(xué)生正確理解故事、快速梳理故事架構(gòu)

思維導(dǎo)圖是故事直觀的再現(xiàn)，其繪制的過(guò)程和故事情節(jié)的展開(kāi)同步進(jìn)行，導(dǎo)圖中呈現(xiàn)的字句是全文的關(guān)鍵字句，同時(shí)其整體勾畫(huà)出故事的梗概。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從文到圖，在思維導(dǎo)圖的幫助下能夠很快抓住文章的主題、情節(jié)和關(guān)鍵詞句，對(duì)于他們正確、深入理解故事起到了很好的幫助。反之，從圖到文，學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)圖的提示將文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞抓出來(lái)，也為學(xué)生在獨(dú)立閱讀文章的時(shí)候提供了幫助。對(duì)于學(xué)生在閱讀時(shí)梳理整篇文章的邏輯架構(gòu)是非常有幫助的。學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)圖將課文分成若干部分或若干層次，理清每個(gè)部分或?qū)哟沃械男畔㈥P(guān)系，形成有效的閱讀策略。

2.幫助學(xué)生優(yōu)化思維模式，提升語(yǔ)言產(chǎn)出的能力

思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出文中的關(guān)鍵詞和基本要素，是一篇文章的重難點(diǎn)，在圖中醒目地標(biāo)識(shí)出來(lái)，能夠引起學(xué)生更廣泛的重視，能夠使學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)詞，并且學(xué)會(huì)其運(yùn)用方法。研究證明，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下復(fù)述課文或講述故事的能力大大提高，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)圖中的基本信息復(fù)述課文，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生能夠在關(guān)鍵字句的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，生動(dòng)地講述故事甚至改編故事。

3.幫助學(xué)生擴(kuò)充認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，增加英語(yǔ)語(yǔ)言積累

通過(guò)思維導(dǎo)圖在課堂上的運(yùn)用，能夠使學(xué)生知道如何從一個(gè)主題衍生多個(gè)次主題進(jìn)行描述，如放射性導(dǎo)圖；能夠認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，理清信息間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，如關(guān)聯(lián)式導(dǎo)圖；能夠使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的規(guī)律，如主線式導(dǎo)圖；能夠?qū)⑾嚓P(guān)事務(wù)進(jìn)行對(duì)比，滲透多元思維，如對(duì)比式導(dǎo)圖。諸如此類(lèi)，都可以幫助學(xué)生擴(kuò)充認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，增加語(yǔ)言的積累。

二、利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)，拓展寫(xiě)作思路

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)可以有效拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)Whats your favourite season？時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出最喜歡的季節(jié)，然后老師可以針對(duì)這一開(kāi)放性的話題利用思維導(dǎo)圖將有關(guān)季節(jié)的圖片展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際分別寫(xiě)出不同季節(jié)的特點(diǎn)以及景物，在寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中學(xué)生也可以將之前學(xué)過(guò)的單詞、語(yǔ)法加以利用。老師還可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)作練習(xí)，這樣不僅使教學(xué)更加直觀形象，還能拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。

2.利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)英語(yǔ)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，只有在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)生才能更專注地投入教學(xué)中來(lái)，所以利用思維導(dǎo)圖可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使課堂教學(xué)氛圍不再過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生不再畏懼老師，而是勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生將自主探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣在思維導(dǎo)圖教學(xué)中能夠不斷完善自己的思維方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，從而為課堂教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

3.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，豐富詞匯量

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在掌握了大量的英語(yǔ)單詞之后才能更快速地閱讀，理解閱讀內(nèi)容，進(jìn)而準(zhǔn)確高效地利用英語(yǔ)單詞進(jìn)行寫(xiě)作，所以利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，基礎(chǔ)是使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，提高英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)Sport時(shí)，對(duì)于football等單詞的學(xué)習(xí)，老師可以利用關(guān)聯(lián)式的思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，將foot和ball組合在一起就構(gòu)成了一個(gè)新的單詞，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，使他們思考還有哪些單詞是這樣的復(fù)合詞，這樣學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流會(huì)總結(jié)出更多的單詞classroom，basketball，blackboard等，這樣不僅可以使學(xué)生快速掌握單詞的學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的詞匯量。

4.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行快速閱讀，提高閱讀效率

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的課堂閱讀教學(xué)時(shí)，老師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)閱讀內(nèi)容找到文章中的主線，然后引導(dǎo)學(xué)生沿著這條主線進(jìn)行快速閱讀。例如，在學(xué)習(xí)Weekend Fun時(shí)，這篇英文主要是圍繞周末來(lái)寫(xiě)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)周末在做什么這條主線進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)，使學(xué)生掌握新的單詞和語(yǔ)法，接著老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，組織學(xué)生以小組合作的形式利用所學(xué)的英語(yǔ)句子來(lái)詢問(wèn)身邊的同學(xué)周末做什么，使每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，從而更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為提高英語(yǔ)閱讀能力的有效措施，應(yīng)該得到大力的推廣和使用，相關(guān)教職人員應(yīng)該從自身出發(fā)，完善自己相關(guān)方面的能力素養(yǎng)，更好的引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生，以利用思維導(dǎo)圖更好的提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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