論多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視

詹秋玲

[摘 要]幼兒教育一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，活躍孩子的邏輯思維與抽象思維，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，這是幼教工作者值得深思的一個關(guān)鍵問題。單一固化的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂氛圍，容易使孩子衍生不同程度的抵觸情緒，幼兒教育質(zhì)量越來越低，“小學(xué)化”傾向越來越嚴(yán)重，這不利于幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。為此，教師們必須聯(lián)起手來，從新的角度、新的層面出發(fā)，多視野的透視幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象，找出有效策略改善弊端問題，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，幫助幼兒建立正確的人生價值觀，借此迎來幼兒教育教學(xué)工作絢麗輝煌的明天。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；多學(xué)科視野；小學(xué)化傾向；透視；問題；策略

時代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既提高了人們的生活水平，也轉(zhuǎn)變了人們的核心教育觀念。在良好的教育背景下重新確立幼兒教育目標(biāo)，需要得到學(xué)校、教師、家長、社會的高度配合。幼兒教育過早出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，這會極大的打擊幼兒的自信心及進(jìn)取心，脫離全民素質(zhì)教育的正確軌道，使我國整體的教育水平有所下降，各項人才培養(yǎng)計劃的實施難度不斷增大，導(dǎo)致社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)受到嚴(yán)重的不良影響。教師、家長、社會聯(lián)手打造新型的幼教模式，為幼兒開拓出更為廣闊的想象空間，刺激他們的興奮點，集中他們的注意力，這會取得意想不到的教育成果，也將更好的解決“小學(xué)化”問題，還能保障幼兒身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)，我們何樂而不為呢。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因

（一）教育理念亟待轉(zhuǎn)變

教育改革步伐持續(xù)加快，教育建設(shè)力度不斷加大，產(chǎn)生了更多的幼兒教育機(jī)構(gòu)。公立幼兒園數(shù)量是十分有限的，私立幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，園區(qū)管理者常常會為了利益而轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展受到了極大的消極影響?！靶W(xué)化”現(xiàn)象非常普遍，部分家長想讓孩子獲取到更多的基礎(chǔ)知識，在“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理作祟下，很是支持這種教育模式，放縱了這一現(xiàn)象的繼續(xù)惡化。

（二）應(yīng)試觀念影響過深

不難發(fā)現(xiàn)，近年來我國幼教機(jī)構(gòu)在設(shè)置相關(guān)課程時，明顯增加了文化課課時，并且所學(xué)知識的難度也在不斷增加，有些學(xué)前班甚至?xí)崆敖佑|小學(xué)重點知識。由此可見，很多幼兒園已經(jīng)將知識教育搬上日程，并且在不斷加大力度，但卻忽略了對幼兒的素質(zhì)教育。

（三）社會環(huán)境造成影響

當(dāng)代社會中人們的生活質(zhì)量在逐漸提升，直接導(dǎo)致了其對生活中各個方面的需求都在不斷增加，使得家長在為孩子選擇幼兒園時，往往會更加看重園里環(huán)境如何、教師對孩子的態(tài)度如何等，并且當(dāng)代家長之間往往存在攀比現(xiàn)象，不僅比金錢、地位，如今也開始比孩子的成績，甚至上升到幼兒層次。除此之外，從事幼教事業(yè)的教師也面臨著兩難的局面，其所接受的教育是對幼兒開展素質(zhì)教育，然而幼教機(jī)構(gòu)的要求、家長的需求以及幼兒面臨的升小學(xué)問題等，都導(dǎo)致幼教教師慢慢向現(xiàn)實妥協(xié)，也就造成了目前的“小學(xué)化”現(xiàn)象。

二、改善幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的幾點策略

（一）樹立正確幼教理念

正確的幼兒教育是以促進(jìn)每一個幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的，幼兒教育要以幼兒為中心，要把幼兒當(dāng)成真正意義上的人，切實貫徹“以幼兒為本”的教育理念。同時也要樹立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念，當(dāng)前國際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五大領(lǐng)域：身體健康和動作技能、語言發(fā)展、認(rèn)知和一般知識、情緒和社會性、學(xué)習(xí)方式。幼兒園應(yīng)樹立正確的教育理念，幫助幼兒全面健康成長。

（二）政府加強(qiáng)幼教管理

為了遏制幼兒園游戲“小學(xué)化”現(xiàn)象的發(fā)展，需要社會各界的共同努力。政府在這方面應(yīng)該盡一份力量，加強(qiáng)對幼教事業(yè)的管理力度，改變對幼教事業(yè)的管理方式，采取更加有效的管理方式，同時加強(qiáng)對幼教的監(jiān)督職能，防止幼教事業(yè)“小學(xué)化”。如政府為幼教事業(yè)提供一定的政策依據(jù)，建立科學(xué)的評估體系，讓幼兒教育向規(guī)范化的方向發(fā)展。重點提升幼師的專業(yè)水平，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升教師綜合素質(zhì)

幼兒園教育的實施者是幼兒教師，是否有“小學(xué)化”傾向的決定因素也在于幼兒教師。所以學(xué)習(xí)和貫徹《通知》精神的關(guān)鍵也是幼兒教師。最簡單的方式就是加大幼兒教師的培訓(xùn)和教研的力度。加大培訓(xùn)的力度是為了讓幼兒教師認(rèn)識到什么才是真正適合幼兒的幼兒園教育，體會到如何讓自己在教育的過程中避免出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。加大教研的力度而是防止和糾正“小學(xué)化”傾向真正的實施手段，通過一次又一次的實踐――反思――再實踐――再反思，形成有效的經(jīng)驗，才能最終實現(xiàn)真正的適合幼兒的幼兒園教育。

（四）社會不斷加強(qiáng)宣傳

國家要建立健全關(guān)于幼兒教育的監(jiān)督機(jī)制，確保幼兒教育健康發(fā)展。如教育行政部門每年都對幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教育形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。全面提高辦園質(zhì)量，嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個體幼兒園的整體水平，防止因個別園不規(guī)范的“小學(xué)化”教育而導(dǎo)致的生源方面的惡性競爭。要加強(qiáng)宣傳，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)教育觀念中追求功利性、忽視幼兒自身發(fā)展要求的錯誤思想，逐漸淡化幼兒教育小學(xué)化的思想基礎(chǔ)。還要推動中小學(xué)教育改革，做好“幼小銜接”，為幼兒園樹立積極導(dǎo)向。減輕幼兒教育來自教育系統(tǒng)內(nèi)部的壓力，防止“應(yīng)試教育”的消極影響向幼兒教育滲透，使幼兒教育健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，科教興國，因為科教發(fā)展，所以興盛國力，這不是學(xué)前兒童過早承受負(fù)壓的理由。社會的發(fā)展進(jìn)步縱然提高了對未來人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是教育仍舊不可以急功近利，還是要循序漸進(jìn)。雖然，智力開發(fā)能力提升已經(jīng)開始越來越低齡化，但是我們更加希望，人才的培養(yǎng)是其自主選擇的，我們要倡導(dǎo)一種專一性培養(yǎng)，而不是千篇一律把教育發(fā)展成為必須承受的任務(wù)一樣。

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