《抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

譚駱川

中圖分類號(hào)：G279.27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0242-01

1.教材內(nèi)容分析

【課標(biāo)要求】認(rèn)識(shí)抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)的重要性

【教材的地位和作用】

本課是本單元“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”中鞏固新中國(guó)政權(quán)的措施之一，是新中國(guó)立國(guó)第一戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)國(guó)際意義重大。承接上一課《中華人民共和國(guó)的成立》的史實(shí)，有利于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻而復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)。本課講述志愿軍愛國(guó)主義和革命英雄主義精神，是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國(guó)情感，提高民族自豪感的絕佳素材。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的愛國(guó)主義與英雄主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國(guó)要不要出兵。

2.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

（1）通過(guò)展示朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)視頻，學(xué)生觀看后對(duì)是否出兵朝鮮發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合資料分析問(wèn)題能力；

（2）模擬烈士事跡學(xué)習(xí)會(huì)，讓學(xué)生感受黃繼光、邱少云的英雄精神；

（3）通過(guò)分析彭德懷蔣軍的名言感受抗美援朝的勝利對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的意義。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

（1）本堂課以三次模擬會(huì)議展開課程，讓學(xué)生在情境中結(jié)合史實(shí)思考問(wèn)題；

（2）通過(guò)角色扮演，學(xué)生能在過(guò)程中站在歷史人物的角度思考問(wèn)題；

（3）觀看視頻，設(shè)計(jì)抗美援朝作戰(zhàn)計(jì)劃的環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生分析歸納的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

感受志愿軍發(fā)揚(yáng)的愛國(guó)主義和英雄主義精神，在今天仍然有非常重要的榜樣力量；

通過(guò)學(xué)習(xí)感受人民軍隊(duì)是維護(hù)新中國(guó)政權(quán)穩(wěn)定的堅(jiān)強(qiáng)力量，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)，敢于挺身與侵略者斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)情分析

【思維水平】

初二的學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的閱讀歸納、思辨能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，可以通過(guò)視頻補(bǔ)充歷史背景，模擬召開“政治局會(huì)議”，角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力。

但同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，本節(jié)內(nèi)容需要結(jié)合世界歷史去思考分析，而世界史內(nèi)容安排在初三學(xué)習(xí)。這就需要老師通過(guò)視頻的方式提示國(guó)際背景。幫助學(xué)生樹立分析問(wèn)題的整體觀念。最后根據(jù)學(xué)生年齡小，喜愛活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能更有利于課堂的開展。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

【教學(xué)設(shè)計(jì)】通過(guò)活動(dòng)探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角，拓展學(xué)生的思維能力。

【教學(xué)方法】討論法：通過(guò)開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法：通過(guò)教師的組織、學(xué)生的表演，在仿真的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

提問(wèn)：讓我們來(lái)觀察這幅圖片，你能看出圖片上的這個(gè)區(qū)域是哪里嗎？沒錯(cuò)，它就是朝鮮半島。1950年在朝鮮半島爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有怎樣的影響？

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片回答問(wèn)題。

【講授新課】

現(xiàn)在讓我們一起模擬召開“中央政治局”會(huì)議，回到1950年的中國(guó)。老師是主持人，各位同學(xué)是參會(huì)人員。首先我們來(lái)聽情報(bào)部門對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的分析。

會(huì)議一：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)分析會(huì)（1950年）（1）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

教師活動(dòng)：播放微課《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的情報(bào)》會(huì)議議題：中國(guó)是否出兵朝鮮？

學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生扮演毛澤東）綜合利弊，會(huì)議最終通過(guò)出兵朝鮮的決定。（2）中國(guó)人民志愿軍人朝作戰(zhàn)

①中國(guó)軍隊(duì)人朝作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)制訂作戰(zhàn)計(jì)劃

請(qǐng)各位同志結(jié)合資料，討論議題：a.司令員人選；b.隊(duì)伍名稱；c.出發(fā)時(shí)間；d.作戰(zhàn)路線。

會(huì)議二：烈士事跡學(xué)習(xí)會(huì)（1952年）

②上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)兩位同志介紹黃繼光、邱少云烈士的事跡

教師活動(dòng)：志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇頑強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)，體現(xiàn)了志愿軍有著高度的愛國(guó)主義精神和革命英雄主義精神。

（3）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

1953年美國(guó)簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議》抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束。

會(huì)議三：慶祝抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?。?953年）

學(xué)生活動(dòng)：扮演彭德懷。彭總司令發(fā)言：“西方侵略者幾百年來(lái)只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代是一去不復(fù)返了?！?/p>

教師提問(wèn)：彭總司令的發(fā)言振奮人心，相信對(duì)于以下兩個(gè)問(wèn)題很多同志也有話要說(shuō)。

（1）取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？（2）抗美援朝的勝利對(duì)國(guó)內(nèi)外有何意義？

總結(jié)：（1）取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因

抗美援朝的正義性，志愿軍的英勇善戰(zhàn)，群眾大力支持。

（2）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么重大歷史意義？

沉重打擊了美帝國(guó)主義；保衛(wèi)了朝鮮的獨(dú)立和我國(guó)的安全；提高了中國(guó)的國(guó)際地位。

【課堂小結(jié)】

以魏巍：《誰(shuí)是最可愛的人》里的一段話結(jié)束：“……當(dāng)你……提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？請(qǐng)你們意識(shí)到這是一種幸福吧……因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因?！?/p>

【課后作業(yè)】

請(qǐng)同學(xué)們把本堂課所學(xué)知識(shí)用口訣或打油詩(shī)的方式進(jìn)行歸納。例如：

美國(guó)威脅我安全，抗美援朝保家園，五戰(zhàn)五捷定大局，美軍跑到三八線。

6.教學(xué)反思

本堂課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在：（1）以三次模擬會(huì)議開展課程，能夠讓學(xué)生通過(guò)情景模擬了解當(dāng)時(shí)的歷史背景；（2）通過(guò)視頻提示、角色扮演等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。討論法與情景教學(xué)法符合學(xué)生年齡特征，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感受歷史情景，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)出兵朝鮮的原因以及志愿軍戰(zhàn)士不怕犧牲、英勇頑強(qiáng)的偉大。本堂課涉及初三世界史知識(shí)，通過(guò)微課介紹朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的形式可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際局勢(shì)有更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)結(jié)合國(guó)內(nèi)外史實(shí)的宏觀分析能力。在實(shí)際教學(xué)中，必須能夠充分把握對(duì)學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控。部分學(xué)生會(huì)對(duì)“中國(guó)是否出兵朝鮮”等問(wèn)題難以理解，這要求教師對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)分析透徹，對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥到位，才能充分啟發(fā)學(xué)生思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)定。