特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

陳佑貴

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)條件。多媒體技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的普及有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育的發(fā)展和改進(jìn)。本文分析和探討了多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0228-01

前言：數(shù)學(xué)是特殊教育學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容。它具有一定的抽象性和復(fù)雜性。在特殊教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)使抽象的，復(fù)雜的理論知識(shí)變得更加具體，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將多媒體信息技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，分析討論多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.多媒體信息技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其在教育教學(xué)中的有效性得到了廣泛的認(rèn)可。然而，多媒體信息技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用存在一些不足。首先，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用趨于形式化。在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，缺乏抽象思維。數(shù)學(xué)教師在制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件時(shí)過(guò)分注重課件的外部包裝，忽視了應(yīng)用課件的主要目的。過(guò)于漂亮的課件外表會(huì)分散學(xué)生的注意力并影響他們的學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)用的質(zhì)量參差不齊。多媒體信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的影響。但是，一些特殊學(xué)校對(duì)教師制作的課件量有嚴(yán)格的規(guī)定。為完成學(xué)校分配的任務(wù)，在課件質(zhì)量上有所放松，使得教學(xué)課件不能有效為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.多媒體信息技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 優(yōu)化數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師需要在黑板上繪制圖形，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。圖形可以幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)點(diǎn)。但是，手繪圖形很難向?qū)W生展示立體和復(fù)雜的圖形，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不那么直觀。這種單一的圖形應(yīng)用方法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。受過(guò)特殊教育的學(xué)生有身體或心理缺陷。特殊教育數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊性采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)平移、軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生直觀感受圖形的運(yùn)用和變化，將抽象的理論知識(shí)形象化、具體化。多媒體信息技術(shù)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生顯示立體的圖形，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而提高教師的教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)建適宜的課堂教學(xué)情

多媒體信息技術(shù)可以幫助接受特殊教育的學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特殊教育數(shù)學(xué)教師不應(yīng)過(guò)分依賴(lài)多媒體信息技術(shù)。要合理利用多媒體設(shè)施，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化多媒體信息技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法。特殊教育數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，注重教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)。在幾何教學(xué)中，教師可以使用美術(shù)圖片來(lái)介紹本課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的幾何知識(shí)。

2.3 不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)在特殊教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新，探究和思考能力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。這種將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法是未來(lái)教育發(fā)展的方向。根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，優(yōu)化特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

使用各種教學(xué)工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅為學(xué)生帶來(lái)了更多便利，也為教師提供了更大的便利。教師可以使用多媒體設(shè)備的各種功能和工具來(lái)簡(jiǎn)化。教學(xué)過(guò)程。例如，多媒體設(shè)備中的繪圖工具，視頻工具和探照燈，教師可以根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)定制個(gè)性化課件，也可以使用各種多媒體設(shè)備營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使特教學(xué)生能夠使用各種工具更好地識(shí)別數(shù)學(xué)中的抽象圖形，降低學(xué)習(xí)難度，并使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)。

利用多媒體設(shè)備可視化抽象知識(shí)。在特殊教學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活的教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和各種多媒體設(shè)備和工具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。出現(xiàn)的物體直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感知幾何形狀的千變?nèi)f化，比如平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的異同點(diǎn)和變化過(guò)程。把數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施多媒體教學(xué)，利用多媒體設(shè)備將靜止的事物動(dòng)起來(lái)，使知識(shí)與知識(shí)之間產(chǎn)生各種聯(lián)系，為學(xué)生畫(huà)出清晰的思路，以降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體的結(jié)合。采用多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它不僅靈活，而且還具有實(shí)時(shí)編輯，工具豐富，能夠極大地方便教師教學(xué)工作，但是，在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)工具不能完全被忽視。相反，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂教學(xué)需要做出合理的選擇或搭配使用，并最大限度地利用各種教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)效果。另外，要結(jié)合特教學(xué)生的實(shí)際情況，合理使用，利用音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的感知能力。

3.結(jié)語(yǔ)

由于數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，一些接受特殊教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的障礙。多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富課堂教學(xué)方法，使抽象和復(fù)雜的理論知識(shí)更加具體化，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

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