中職語文職業(yè)特色教學的發(fā)展

孫琦

摘要：本文針對中職語文特色教學進行論述，首先闡述中職語文職業(yè)特色，并分析目前中職語文教學問題，并進一步提出解決措施，促進中職語文教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：中職院校；職業(yè)特色；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0169-01

1.中職語文職業(yè)特色概述

中職語文職業(yè)特色是指中職學校的語文教學要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以“用”為教學目標，語文教學過程中突出專業(yè)特點，培養(yǎng)出高素質的實用型人才。中職語文職業(yè)特色強調在語文教學過程中不僅僅要注重對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要要求語文教學應該為專業(yè)課服務，語文教學的內容可以幫助學生更好地理解專業(yè)課的文化知識，亦或者能夠輔助學生進行專業(yè)課的學習，從而為學生掌握扎實的專業(yè)知識保駕護航。中職學校的語文教學凸顯出職業(yè)特色具有十分重要的意義，首先，凸顯職業(yè)特色能夠提高學生的學習興趣，有助于語文教學活動的開展。其次，凸顯職業(yè)特色能夠幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，提高學生的就業(yè)競爭力。

2.中職學校語文教學的不足

2.1 過分重視專業(yè)教學，忽視語文教學

現(xiàn)在的中職學校都設有語文科目，雖然語文學科是重要學科之一，但是學校、學生都未對其引起足夠的重視，將其視為輔修內容，從而導致學生不愿意上課老師不好好講的惡劣現(xiàn)象，這樣的教學形式嚴重影響語文教學效果，不利于教學目標的實現(xiàn)。究其原因，中職語文教學還是采用傳統(tǒng)的教學形式和內容，只注重對詩詞歌賦的賞析，忽視了與專業(yè)知識的聯(lián)系，從而讓學生對語文的學習失去興趣。

2.2 忽視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，許多中職學校的語文老師只是將語文成績視為衡量學生學習能力的標桿，而忽視了對學生人文性的培養(yǎng)。中職語文教學老師過分注重語文的工具性而忽視了語文的人文性，而這是與中職語文教學目標相違背的。中職語文教學應該將工具性和人文性相結合。例如，我們在面試過程中會遇到有些主考官故意將一件物品放到地上，看應聘者是否會主動將其撿起，以此來檢驗學生是否具有細心的性格特點。而這一品質的形成就是語文教學過程中良好素養(yǎng)形成的結果，也就是發(fā)揮出語文的人文性的特點，所以注重中職語文教學的人文性教學是培養(yǎng)健全人格的重要前提。

2.3 忽視了學生對基礎知識的積累

中職語文老師教學過程中過分注重速度而不注重質量也是影響語文職業(yè)特色教學有效開展的關鍵因素。一些老師為了趕課時，只顧講課的速度，一堂課下來，學生聽的似懂非懂，完全不知道重點在哪，影響學生學習效果。另一方面，過快的講課速度使得學生無法跟上老師的節(jié)奏，導致基礎知識掌握不牢，影響學生語文能力的提高。

3.促進語文職業(yè)特色發(fā)展的有效措施

3.1 將語文教學與專業(yè)教學相聯(lián)系，營造職業(yè)氛圍

中職語文教學所涉及的教學內容相當廣泛，但是我們應該改變傳統(tǒng)的教學形式，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和職業(yè)化的發(fā)展目標相結合，從而建立完善的職業(yè)化的教學體系，營造良好的職業(yè)氛圍，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的同時進一步鍛煉學生的職業(yè)能力。建立職業(yè)化的教學體系要求語文老師在開展語文教學活動中應該注重對教學內容職業(yè)化的挖掘，將中職學生的專業(yè)與語文教學相結合，進而凸顯語文教學的職業(yè)特色。例如，在學習《雷雨》這一課時，老師不僅要向學生講解文章所要表達的情感，培養(yǎng)學生的文化內涵，同時老師還要改變教學形式，在此文章中挖掘與相關職業(yè)有相關的內容。《雷雨》是一個舞臺劇本，其中涉及到人物特點，而人物特點的凸顯需要舞臺道具、服裝等的烘托，所以老師可以將文章內容與專業(yè)相結合，讓服裝設計專業(yè)的學生根據(jù)文中每個人物的特點設計服裝。學生為每個人物設計服裝的過程中既可以訓練自己的專業(yè)技能又可以通過揣測每個人物的性格特點了解文章的內涵，進而更準確地了解作者所要表達的情感。

3.2 根據(jù)教學要素培養(yǎng)學生基本職業(yè)能力

中職語文教學過程是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，語言表達能力、寫作能力等，而這些能力也是中職學生其他專業(yè)所必須掌握的技能，所以中職語文教學對其他專業(yè)的學習起到一定的輔助作用。例如，行政文秘專業(yè)要求學生具有良好的溝通表達能力以及一定的寫作能力，而這正是語文教學的教學目標，所以語文教學起到很好的輔助作用。語言表達能力、人機溝通能力、公文寫作能力都是學生應該掌握的基本的職業(yè)能力，所以中職學校應該根據(jù)專業(yè)教學需要注重職業(yè)化的教學要素，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力。例如，可以定期開展寫作比賽、演講比賽、閱讀交流會議等。通過不同形式的語文教學活動豐富學生的文化生活，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)技能，提高學生的專業(yè)能力。

3.3 改革教學方法，注重職業(yè)特色教學

中職學校根據(jù)社會需求會開設各種不同形式的專業(yè)，中職語文老師應該根據(jù)不同專業(yè)的需求甚至不同的教學內容，選取不同的教學方法，從而更有助于學生文化素養(yǎng)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，在學習《雷雨》這一課時，服裝設計專業(yè)的主要研究什么樣的服裝可以凸顯出人物的性格，主要對人物性格進行分析，而文秘專業(yè)更加注重對言語的分析以及人物之間的溝通表達能力的分析，進而更好地掌握說話的技巧。

4.結語

中職學校的語文教學應該尋求新的教學方式，注重職業(yè)特色教學，讓每個專業(yè)的學生都能夠在語文教學中鞏固專業(yè)知識，進一步提高自己的專業(yè)水平。

參考文獻：

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