淺析中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育創(chuàng)新

區(qū)冬令

摘要：眾所周知，在當(dāng)今世界，信息化成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓寬人類感知能力極為重要的工具。為面對(duì)提高中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力和知識(shí)儲(chǔ)備水平，需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育進(jìn)行創(chuàng)新。本文從創(chuàng)新的原因、措施以及意義來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0162-01

引言：現(xiàn)在越來(lái)越多的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了重理論輕實(shí)踐的觀念，無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)需要越來(lái)越多技能型人才的現(xiàn)狀。我們從對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育創(chuàng)新出發(fā)，從出現(xiàn)問(wèn)題的根源人手直到正確地解決問(wèn)題。

1.對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育創(chuàng)新的原因

1.1 授課內(nèi)容的單一

首先在課堂上老師們更加傾向于知識(shí)點(diǎn)的傳授和灌輸，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作實(shí)踐能力。除此之外，老師隨意安排的作業(yè)對(duì)學(xué)生的觀念有重要影響，導(dǎo)致學(xué)生有強(qiáng)烈的重視理論而輕視實(shí)踐觀念。其次，作為傳輸?shù)拿浇橐粫?，在教學(xué)過(guò)程中也缺乏一套完整的利于學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)用書。單一地灌輸知識(shí)會(huì)減少學(xué)生的興趣更會(huì)形成學(xué)生寫得出來(lái)做不出來(lái)的局面。

1.2 授課方法的落后

為什么會(huì)提到授課方法這一問(wèn)題呢？因?yàn)樵谟^察中發(fā)現(xiàn)目前很多老師在上機(jī)操作前會(huì)把操作步驟進(jìn)行分開講解，而缺乏形象性的講解，在學(xué)生腦中很難形成一個(gè)完整的操作鏈。尤其是當(dāng)老師在上機(jī)的時(shí)候進(jìn)行一步一步地操作時(shí)，學(xué)生容易形成依賴的心理，缺乏自我對(duì)知識(shí)的鏈接意識(shí)，以至于學(xué)生遇到問(wèn)題不會(huì)去思考怎么進(jìn)行下一步驟而是直接看到指導(dǎo)老師的講解視頻。這樣的講課方式影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 考核方式的固化與滯后

首先很多地方對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育的硬件設(shè)備不足，容易導(dǎo)致學(xué)生抄襲、作弊現(xiàn)象。其次是兩方面的不重視，一是授課教師的不重視，為了減少重修或者補(bǔ)考率，故意將題目出得簡(jiǎn)單甚至搬出學(xué)生平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的題目。二是學(xué)生的不重視，認(rèn)為隨意做一部分題，考試就會(huì)通過(guò)。也由于考核方式的不完善，學(xué)生的實(shí)踐操作能力并沒有提升。

1.4 授課教師水平的參差不齊

有很多地方比較重視專業(yè)知識(shí)型的教育，容易忽略技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)技術(shù)教育方面投入較少，也因此導(dǎo)致所招收的教師水平不一，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收產(chǎn)生重要影響。

2.如何對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育創(chuàng)新

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改善

首先教師應(yīng)該提前構(gòu)建整本指導(dǎo)用書的知識(shí)鏈，疏通出一個(gè)完整的知識(shí)框架。在對(duì)理論的傳授中提前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排和梳理，突出重點(diǎn)內(nèi)容，舍掉不必要內(nèi)容。明確一點(diǎn)，圍繞指導(dǎo)用書的核心對(duì)知識(shí)進(jìn)行分散化、明確化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分清主次，突出并通透重點(diǎn)內(nèi)容。梳理完理論的環(huán)節(jié)便是實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)該優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，具體地說(shuō)，屏蔽之前那種模式化的實(shí)踐給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間讓學(xué)生自己形成對(duì)實(shí)踐的梳理，在腦中建立實(shí)踐框架。接下來(lái)便是對(duì)指導(dǎo)用書的整理，對(duì)指導(dǎo)用書的大綱以及課件的制作進(jìn)行精心的編排，因?yàn)楫?dāng)今世界的科技發(fā)展速度顯而易見，指導(dǎo)教師應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注新的知識(shí)技能的發(fā)展以便于應(yīng)對(duì)突然的變化。

2.2 對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

隨著科技的發(fā)展以往的教學(xué)模式教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生的能力。那么就應(yīng)該找到正確的方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。指導(dǎo)教師在這方面應(yīng)該多盡一些責(zé)任，比如眾所周知的理論源于實(shí)踐，理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，這句話同樣可以用物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系來(lái)解釋，也就是說(shuō)在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而當(dāng)在講理論知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的操作過(guò)程和操作步驟，以此來(lái)達(dá)到互補(bǔ)的作用。除此之外，在課堂授課的過(guò)程中最好增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便是游戲，可以通過(guò)小組游戲或者是小組比賽的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)踐操作的鞏固。那么還有另外一個(gè)方面就是針對(duì)學(xué)生而言，課程之余適當(dāng)參加計(jì)算機(jī)類比賽，在緊張與焦慮中所獲得的知識(shí)往往是難以忘記的這樣會(huì)幫助我們將知識(shí)記得更為牢固。

2.3 對(duì)考核方式的完善

整體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，因?yàn)榧热皇菍W(xué)習(xí)這一方面的知識(shí)必然離不開時(shí)間的輔助，保證每位學(xué)生在考試過(guò)程中都有一臺(tái)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)。如此而來(lái)，就會(huì)減少因?yàn)闄C(jī)器缺乏而引起的抄襲作弊現(xiàn)象。再?gòu)膫€(gè)體來(lái)說(shuō)，一方面是老師，老師應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不是為了考試通過(guò)而是為了將知識(shí)學(xué)會(huì)，因此老師在出考試題目的時(shí)候應(yīng)該圍繞指導(dǎo)用書的核心內(nèi)容來(lái)展開。并且要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在復(fù)習(xí)理論內(nèi)容時(shí)回想實(shí)踐操作，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，回想對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，考試的引導(dǎo)作用就會(huì)突出。還要注意平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真對(duì)待自己的作業(yè)，考試的過(guò)程中就會(huì)相對(duì)輕松。那么另一方面針對(duì)學(xué)生而言，首先保持一顆良好的心態(tài)，不能說(shuō)是被動(dòng)的接受考試，而是想著能在考試的過(guò)程中會(huì)學(xué)到一些東西，無(wú)論是知識(shí)層面還是生活層面。其次，就是學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)在重點(diǎn)中復(fù)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參加學(xué)校以外的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)某次活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身有全方面的了解，從而達(dá)到優(yōu)化自身的目的。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就開始實(shí)習(xí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到和自己專業(yè)相關(guān)的更多的知識(shí)和得到更強(qiáng)化的訓(xùn)練。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育創(chuàng)新的意義

從哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。而創(chuàng)新意識(shí)的概念則是指人們根據(jù)社會(huì)個(gè)體和生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的意向、愿望和設(shè)想。那么創(chuàng)新意識(shí)也分為主動(dòng)性和被動(dòng)性，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)的就是學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造意識(shí)，因?yàn)橹鲃?dòng)性的創(chuàng)造意識(shí)可以延伸為興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，如果我們對(duì)一件事情有了興趣，那么我們便有了信心將在這件事情上進(jìn)行更好地發(fā)展和延伸，會(huì)在所感興趣的事情上有新的突破。我們這里說(shuō)的是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育的創(chuàng)新，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，新的發(fā)展新的突破，不斷的更新?lián)Q代對(duì)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的要求更加高，因此，我們才會(huì)說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)的創(chuàng)新需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要我們不斷因興趣而引發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能與社會(huì)主義發(fā)展相適應(yīng)，才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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