小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

潘亞瑜

摘要：語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的最重要的構(gòu)成部分，并且在整個語文的學(xué)習(xí)過程中占有很大比重。它，不僅實踐性地鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文學(xué)習(xí)技能。，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，陶冶學(xué)生高雅的閱讀情操，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和身心健康，但由于部分教師缺乏對學(xué)生的耐心與投入，忽視對閱讀教材的深入研究，不善于利用科技化現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，再加上小學(xué)生尚未形成良好的語文閱讀意識和于都習(xí)慣，小學(xué)的語文閱讀教學(xué)存在著很多尚未解決的問題，教師必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生良好語文閱讀習(xí)慣的生成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；改進(jìn)策略；現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號；1672-1578（2018）03-0048-01

語文閱讀教學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)語文教育中處于最關(guān)鍵、最核心的地位，語文閱讀在某方面最根本地繼承了覺得學(xué)生聽、說、讀、寫方面的言語能力發(fā)展的重要使命，對學(xué)生實際情感的潤色、語文閱讀技能的提升、培養(yǎng)良好的語感擁有非常重要的作用。小學(xué)閱讀不只是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根式對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程都有著不可替代的非凡意義。甚至可以說，語文閱讀是整個語文學(xué)習(xí)過程中最重要的一部分，對于學(xué)生們而言，正處于學(xué)習(xí)的起步期，小學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識最主要的場所就來自課堂教學(xué)，怎樣提高語文課堂閱讀教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，這些都是需要我們教師研究的主要方向和重要課題。本文將對語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析探討，并提出一些改進(jìn)的實際方案與策略，以此來促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教育質(zhì)量。

1.語文閱讀教學(xué)的特色

現(xiàn)階段小教育習(xí)中，語文是課程學(xué)習(xí)的一門重要課程，然而大很多小學(xué)語文的教育課堂和教學(xué)方式都還是較為傳統(tǒng)，在課堂上展現(xiàn)的特點也基本相同。

人文色彩濃厚

我國的語文教學(xué)的內(nèi)容中，都在像學(xué)生傳達(dá)一種傳統(tǒng)的中國價值觀，禮義廉恥、忠仁孝信等傳統(tǒng)的文化精髓，讓我國的青年學(xué)生年紀(jì)尚小就學(xué)會如何成為一名有骨氣、有遠(yuǎn)大志向和理想、優(yōu)良的品德、高素質(zhì)的有為青年，因此，小學(xué)語文的教材本身就具有較多的人文主義精神穿插其中。除此之外，小學(xué)的教師選擇也是選拔的跟漢語言文學(xué)、思想政治等相關(guān)專業(yè)的人才，他們在學(xué)校受到了較高的文化教育，也有著自己豐富的閱歷見識，他們的教學(xué)能使小學(xué)課堂的人文色彩更加地豐富濃郁。

感色彩豐厚

在小學(xué)生的課堂教學(xué)教程當(dāng)中大部分課文中的選擇都側(cè)重于情感豐富的文章，比如孔融讓梨、背影等經(jīng)典文章。這些文章有一個共通點，就是感情細(xì)膩深刻。這些文字都傳達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國、思鄉(xiāng)、憂愁等情感。能讓學(xué)生受益匪淺。

注重文學(xué)審美

小學(xué)的語文教學(xué)課程里的文章包含了較高的審美價值，文章中包含了很多高雅的意境，深厚的人情，而且基本都屬于經(jīng)典必讀必備篇目。因此，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，幾乎都具有極高的審美價值。

語文閱讀教學(xué)也并不是十全十美，它也有著缺點和需要改進(jìn)之處。

教學(xué)模式單一

在我國傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)模式中，很多情況下都是“教師主講、學(xué)生主聽”的固定模式。就算是現(xiàn)代的多媒體技術(shù)的普及給教師和學(xué)生都帶來了非常方便快捷的課堂教學(xué)模式和方法，但是基本都還是離不開語文課本，教學(xué)內(nèi)容單一乏味、缺乏創(chuàng)新。在課堂上師生間的互動很少，缺乏交流。這種教學(xué)模式一種單向灌輸型的模式，顯而易見的教學(xué)效果不理想。

課本教學(xué)內(nèi)容固定

在課堂上教師會根據(jù)課文提出思考問題，而對這些思考問題教學(xué)內(nèi)容卻給出了標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是在應(yīng)試教育中讓學(xué)生總結(jié)文章作者的情感和表達(dá)。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每一個學(xué)生對于相同文章的理解并不可能。然而，應(yīng)試教育卻給出了標(biāo)準(zhǔn)的答案，這就使學(xué)生的思想得不到發(fā)散，極大地扼制了學(xué)生的想象力和思維發(fā)散力。

2.小學(xué)語文閱讀教育的改進(jìn)手段

2.1 增強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

在閱讀教育課堂上，學(xué)生是最主要的群體之一，應(yīng)當(dāng)給予極大的重視。教師與學(xué)生之間要強(qiáng)化交流溝通的意識，融洽的師生關(guān)系能夠有效的消除學(xué)生閱讀文章過程中的畏怯、緊張等心理負(fù)擔(dān)，能夠明顯提升課堂效率。教師應(yīng)該平等公正地對待每一個學(xué)生，給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，能夠增進(jìn)師生之間的共鳴，教師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，這樣不僅可以增添學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的注意力?；钴S的課堂教學(xué)氣氛能有效的增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。不僅如此，教師還要提供寬暢的質(zhì)疑環(huán)境，虛心接受學(xué)生提出的質(zhì)疑，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生勇于指出教師的紕漏，維護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生能夠真正地表現(xiàn)突出自己的個性，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛能，使其產(chǎn)生對閱讀的愉悅感，讓學(xué)習(xí)的自覺性和主動性得以充分發(fā)揮。最后，教師和家長之間應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和監(jiān)督，家?；?，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思、邊思邊記、善于利用工具書的良好閱讀習(xí)慣。

2.2 增強(qiáng)教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識

首先，需要明確閱讀教學(xué)的中心是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自覺能動性。要突顯學(xué)生的主體？地位，加強(qiáng)學(xué)生情感和態(tài)度的價值觀培養(yǎng)，任何的教學(xué)方法都要圍繞學(xué)生為主體開展，給予學(xué)生足夠的閱讀空間和理想的閱讀環(huán)境。只有這樣才能真正做到學(xué)生自我思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，教師要注重閱讀教材的研讀分析。教師要在熟讀文章的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)秩序，著重注意課程的導(dǎo)入和拓展，合理處置精講、略講的內(nèi)容，要抓住課文的關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，把閱讀帶人生活，增進(jìn)學(xué)生感悟人生、走近生活。善于總結(jié)閱讀技巧和規(guī)律，使學(xué)生把閱讀能力提升、發(fā)展思考和創(chuàng)想能力，達(dá)成課堂效率的最大化、最優(yōu)化，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、豐富學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操的目的。

最后，加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)的研究，有利于教師在實際教學(xué)中綜合運用教學(xué)理論、教學(xué)技巧，以充分提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的智力發(fā)育和健康成長更加多彩出眾。

3.結(jié)語

學(xué)習(xí)的最終目的就是能學(xué)以致用，教師在教育過程當(dāng)中不只是要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)方面的知識，還要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在語文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生體會到真正的文學(xué)魅力，大大提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，這是身為一名優(yōu)秀語文教師的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成友；淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn).

[2]李金斗；小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略.

[3]鄭秀珍；淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)策略.

[4]單偉英；淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略.