多媒體技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用

田占霞

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展和媒體技術(shù)的日漸普及，以移動(dòng)技術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算技術(shù)等為代表的新興媒體技術(shù)開始在高等教育和基礎(chǔ)教育中得到應(yīng)用，并得到研究者的高度關(guān)注。盡管媒體技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育和高等教育的教與學(xué)模式有所改善，其在學(xué)前教育中尚未得到充分的應(yīng)用。學(xué)前教育作為個(gè)體教育體系中的初級(jí)階段，對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成具有重要的影響，通過對(duì)幼兒教育信息技術(shù)化研究的整理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于幼兒教育信息技術(shù)化主要集中于研究信息技術(shù)與幼兒教育整合的理念、信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)、幼兒教育軟件的開發(fā)等方面。同時(shí)，研究者的研究領(lǐng)域和深度仍需拓寬加強(qiáng)。信息化技術(shù)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重大的意義，但是不能盲目夸大應(yīng)用，要比較、謹(jǐn)慎的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；有效性

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0017-01

1.信息技術(shù)與幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 信息技術(shù)與幼兒教育的整合理念

信息技術(shù)應(yīng)用與初等教育、高等教育的形式早在21世紀(jì)初期就已得到廣發(fā)的普及，而且形式種類也越來越多。而信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的呼吁雖在21世紀(jì)初期出現(xiàn)，但是并沒有得到更多學(xué)者和教師的支持，直到近幾年有關(guān)信息技術(shù)與幼兒教育的會(huì)議的相繼召開，大家對(duì)于這一領(lǐng)域的研究才掀起了更高的熱潮。從本質(zhì)上看，信息技術(shù)與幼兒教育整合的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是手段和工具，而不應(yīng)成為目的和結(jié)果。整合應(yīng)始終以幼兒教育教學(xué)為中心，以促進(jìn)幼兒的教育與發(fā)展為目標(biāo)。只有在常規(guī)手段難以達(dá)到教育目標(biāo)的情況下，信息技術(shù)的使用才會(huì)體現(xiàn)出既科學(xué)合理又高效便利的優(yōu)勢(shì)。只有正確地、有選擇性地使用信息技術(shù)，才能真正實(shí)現(xiàn)整合的目的。

1.2 多媒體在幼兒認(rèn)識(shí)表達(dá)中的作用

多媒體集逼真的畫面，絢麗的色彩、優(yōu)美的音樂和動(dòng)聽的語言于一體，對(duì)幼兒的視覺和聽覺產(chǎn)生極大的沖擊力，極易引入人勝。如果家長(zhǎng)有條件，不妨充分利用這些設(shè)備來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。幼兒的藝術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。將多媒體技術(shù)引入藝術(shù)教育中，便可收到事半功倍的效果。在音樂活動(dòng)中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近幼兒心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高幼兒整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓幼兒學(xué)習(xí)各種行為藝術(shù)，同時(shí)給予幼兒視聽覺的刺激，能有效吸引幼兒注意力，提高幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知表達(dá)的能力。

2.多媒體在幼兒教育中實(shí)踐意義

首先多媒體教學(xué)，優(yōu)化了幼兒課堂教學(xué)。在語言教學(xué)課上，可以通過電視媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿意而且可以模擬的語用環(huán)境，具體化、情感化地詮釋詞語的全部信息，這種“處理技術(shù)”一方面有利于幼兒對(duì)詞語的理解和記憶；另一方面，也有利于幼兒在熟悉這些詞語的基礎(chǔ)上有意識(shí)地將其運(yùn)用到日常生活中去；在科學(xué)課、社會(huì)課的教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、立體化的視覺及聽覺空間，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得形象化和易于理解，這種積極的情緒體驗(yàn)在給幼兒帶來愉悅的同時(shí)，也能使其迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，多媒體豐富了教師選擇課堂教學(xué)的形式。幼兒園的課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩的，應(yīng)該始終流淌著歡聲笑語、充溢著蓬勃朝氣。為此，必須改變單一的、固定的教學(xué)形式而采用多元化的、活潑的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)這樣的效果。一般來說，在幼兒園的課堂教學(xué)中，可以采用認(rèn)事物、講故事、想辦法、做游戲和聽音樂等教學(xué)形式。結(jié)合這些教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)及呈現(xiàn)方式有選擇性地使用不同的教學(xué)媒體既可以提高教師的教學(xué)效率，對(duì)于全面發(fā)展幼兒的多元智能也可以起到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的有效應(yīng)用（1）開通校園公共短信平臺(tái)。通過這一信息平臺(tái)，學(xué)校既可以方便的向家長(zhǎng)、教師群發(fā)短信，教師也可以隨時(shí)隨地把孩子在幼兒園的點(diǎn)滴表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，并與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過短信平臺(tái)向?qū)W校和老師發(fā)表自己的看法和建議，從而不僅幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問題，而且讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅。（2）電子檔案袋是一種能記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程的網(wǎng)絡(luò)工具，通過它可以方便地對(duì)幼兒進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，不僅可以數(shù)字化地呈現(xiàn)幼兒在一學(xué)年學(xué)習(xí)、生活中取得的成績(jī)或進(jìn)步以及參與活動(dòng)的各項(xiàng)材料等，而且內(nèi)設(shè)的老師寄語、家長(zhǎng)勉詞等欄目還可以為幼兒的健康成長(zhǎng)指路導(dǎo)航。通過建立學(xué)生成長(zhǎng)過程中的電子檔案袋，這樣方便學(xué)校以及家長(zhǎng)更好地掌握學(xué)生的基本情況，更可以實(shí)時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。（3）信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有不可忽視的作用。但是，目前信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育的形式較為單一，多數(shù)是以固定的多媒體PPT展示，動(dòng)畫播放亦或是Ipad移動(dòng)終端軟件進(jìn)行教學(xué)，軟件教學(xué)模式單一，不能靈活運(yùn)用；此外幼兒園教育信息技術(shù)軟件開發(fā)多集中在語言，閱讀等教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)教學(xué)活動(dòng)不好組織和開展的社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域的課程軟件研究設(shè)計(jì)較少。截至目前，我國并沒有形成一個(gè)專門的管理行政機(jī)構(gòu)或是研發(fā)中心，對(duì)幼兒教育信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)軟件管理不全面，甚至有所疏忽。

多媒體計(jì)算機(jī)在幼兒教育中的應(yīng)用，不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使許多常規(guī)方法難以表現(xiàn)的內(nèi)容很容易的表現(xiàn)出來。不僅在教學(xué)和管理方面，將來主要的研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)如虛擬現(xiàn)實(shí)、電子出版物、超媒體技術(shù)都會(huì)在我們的幼兒教育中起到舉足輕重的作用的。所以，如何充分合理的在幼兒教育中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)來達(dá)到教育最優(yōu)化將是我們每一個(gè)教育工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)！