農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因分析和影響研究

寧雨露

摘要：教育一直是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要領(lǐng)域，其發(fā)展一直受到人們的關(guān)注。本研究的目的是為了研究以P縣X村為例的農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象，分析其形成的原因，并對(duì)該現(xiàn)象所產(chǎn)生的影響進(jìn)行詳細(xì)的剖析。研究結(jié)果表明以P縣X村為例的農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因主要是由于政策背景、農(nóng)村居民思想觀念的轉(zhuǎn)變、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高、學(xué)校條件的限制和對(duì)小孩發(fā)展的考慮等原因。其影響主要是對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、對(duì)農(nóng)村居民家庭成員關(guān)系的影響和對(duì)小孩的影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；離鄉(xiāng)陪讀

一、研究緣起

（一）研究緣起

百年大計(jì)，教育為本，教育是一個(gè)國(guó)家繁榮的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的強(qiáng)大推動(dòng)力。國(guó)家的強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都離不開(kāi)教育，教育是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分；因此，農(nóng)村教育的發(fā)展不僅僅對(duì)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展有著重要的意義，對(duì)我國(guó)的教育體系也有著不可忽視的作用。另外，隨著社會(huì)的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政策的改變，近些年農(nóng)村地區(qū)開(kāi)始出現(xiàn)離鄉(xiāng)陪讀的現(xiàn)象。提及陪讀，我們首先聯(lián)想到的都是城市，所以當(dāng)農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)陪讀現(xiàn)象時(shí)，一直對(duì)教育領(lǐng)域較為關(guān)注的我對(duì)此產(chǎn)生了極其濃厚的研究興趣，想一探究竟，并挖掘農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因和影響。

（二）研究目的

本研究的目的是想具體了解P縣X村離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的情況，并深入分析其現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，及這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的一些影響。

（三）研究意義

1.理論意義

將社會(huì)學(xué)理論靈活地應(yīng)用到不同的領(lǐng)域進(jìn)行分析，給后來(lái)的研究者提供一種理論參考。

2.現(xiàn)實(shí)意義

農(nóng)村教育是中國(guó)教育的重要組成部分，掌握農(nóng)村教育的新現(xiàn)象和新動(dòng)態(tài)有利于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和改革，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整，給農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展指引正確的方向。

二、文獻(xiàn)回顧

通過(guò)對(duì)近五年來(lái)有關(guān)于農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的文獻(xiàn)梳理，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界對(duì)于農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的研究主要分為三個(gè)方面：一是對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的現(xiàn)狀描述；二是對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的原因分析；三是對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的影響研究。

第一，關(guān)于對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的現(xiàn)狀描述。黃巨臣、朱平、安虎認(rèn)為從農(nóng)村中小學(xué)陪讀現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是，陪讀現(xiàn)象持續(xù)升溫，農(nóng)村陪讀家庭數(shù)量增多，催生出職業(yè)陪讀；二是，陪讀對(duì)象多為家中獨(dú)生子女，主要以高年級(jí)和低年級(jí)為主；三是，陪讀費(fèi)用的支出不斷增加，逐漸由理性轉(zhuǎn)向非理性；四是，由主動(dòng)陪讀轉(zhuǎn)向被動(dòng)陪讀，時(shí)間也由短期轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期；五是，陪讀人員主要以青壯年勞動(dòng)力為主；六是，出現(xiàn)由農(nóng)村向城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)向大城市，以及大城市向城鎮(zhèn)進(jìn)行陪讀遷移的雙向流動(dòng)趨勢(shì)等。1謝芳、王金蘭、王建民、劉茂昌、丁斌、香成福認(rèn)為目前陪讀之風(fēng)愈演愈烈，不僅由高年級(jí)向低年級(jí)蔓延，而且不斷由農(nóng)村向城鎮(zhèn)和城市、城市周邊向城中、中小城市向大城市，短期“陪讀”向長(zhǎng)期“陪讀”的趨勢(shì)發(fā)展。2

第二，關(guān)于對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的原因分析。王莉、張彩琴認(rèn)為家長(zhǎng)隨遷型陪讀現(xiàn)象是由社會(huì)原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身問(wèn)題和家長(zhǎng)方面原因造成的。3王曉慧則提出農(nóng)村中小學(xué)陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有教育資源城鄉(xiāng)分配不均衡、事實(shí)層面的不公平逐漸向觀念層面的不平等轉(zhuǎn)變、農(nóng)村中小學(xué)陪讀會(huì)衍生出新的不公平。4王雪、張春蘭也認(rèn)為農(nóng)村家長(zhǎng)陪讀是出于個(gè)人和社會(huì)兩方面的原因。5

第三，關(guān)于對(duì)農(nóng)村地區(qū)陪讀現(xiàn)象的影響研究。牛欄芳認(rèn)為陪讀作為一個(gè)結(jié)果變量，受到家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭關(guān)系、家庭現(xiàn)居地等因素的顯著影響；同時(shí)，它又作為一個(gè)原因變量，引起了家庭內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、家庭主要成員的性格、人際關(guān)系以及其他方面的變化。6苗濤則是針對(duì)性地分析了隔代家長(zhǎng)陪讀對(duì)于隔代家長(zhǎng)的影響，如新生活的不適應(yīng)、心理壓力、失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源、代際之間的代溝產(chǎn)生與祖孫和兒女之間的矛盾與沖突。7王莉、代曄、張彩琴則認(rèn)為家長(zhǎng)隨遷型陪讀的影響分為家庭、學(xué)生自身和學(xué)校三個(gè)方面，具體為加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、造成學(xué)生的社會(huì)化缺失、造成學(xué)生的“能力缺失癥”、不利于學(xué)校達(dá)成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高的教育目標(biāo)。8陳鋒、梁偉覺(jué)得陪讀會(huì)引起家長(zhǎng)的社會(huì)角色調(diào)整、促發(fā)陪讀家長(zhǎng)人生軌跡轉(zhuǎn)變、累積的異質(zhì)性導(dǎo)致陪讀家庭生活發(fā)生分化。9

三、概念界定

本研究中的離鄉(xiāng)陪讀指的是居住在農(nóng)村地區(qū)的居民，為了孩子的教育問(wèn)題，離開(kāi)自己居住的地方去附近村鎮(zhèn)、縣城陪讀的現(xiàn)象。

四、 理論視角

（一）社會(huì)變遷理論

社會(huì)變遷是指社會(huì)的一切變化，特別是社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度發(fā)生的變化。社會(huì)變遷的內(nèi)容十分廣泛，宏觀的如人類社會(huì)形態(tài)的變化、國(guó)家政治的興衰，中觀的如社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整、社會(huì)制度的變化，微觀的如人們的行為方式和行為規(guī)范的變化等。10隨著社會(huì)的發(fā)展，教育政策和制度也在隨之發(fā)生著變化，撤點(diǎn)并校政策的實(shí)行讓農(nóng)村地區(qū)的教育局面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，有些村子里面已經(jīng)沒(méi)有了中小學(xué)，這就使得一些村子的孩子們必須得去附近的村鎮(zhèn)或者縣城里面去上學(xué)。

（二）社會(huì)行動(dòng)理論

韋伯將社會(huì)行動(dòng)分為四種類型：目的理性行動(dòng)是對(duì)自己作為手段的行動(dòng)和達(dá)到目標(biāo)的可能性都經(jīng)過(guò)精確計(jì)算的行動(dòng)。價(jià)值理性行動(dòng)是為了追求某種價(jià)值——倫理的、美學(xué)的、宗教的信仰而采取的行動(dòng)。情感行動(dòng)是基于情緒，尤其是感情而采取的行動(dòng)。傳統(tǒng)行動(dòng)是由傳統(tǒng)的、約定俗成的習(xí)慣所決定的行動(dòng)。11教育是實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的有效手段，出于對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展情況的考慮和重視，現(xiàn)在越來(lái)越多的農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)都會(huì)想方設(shè)法的為孩子提供良好的教育條件，目的就是希望自己的孩子能夠通過(guò)接受良好的教育從而在今后能夠找到好的工作，個(gè)人的發(fā)展不再限制于農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村向城市的流動(dòng)。

五、研究方法

（一）資料收集方法

1.實(shí)地調(diào)查前

本研究在準(zhǔn)備的前階段主要采用的是文獻(xiàn)法，通過(guò)梳理文獻(xiàn)，借鑒前人研究，形成自己的一個(gè)研究思路和想法，方便展開(kāi)實(shí)踐與調(diào)查。并且上網(wǎng)查閱教育相關(guān)的政策文件，使自己有一個(gè)政策背景，這樣也更加有利于實(shí)際調(diào)查。

2.實(shí)地調(diào)查時(shí)

實(shí)地調(diào)查階段，主要采用無(wú)結(jié)構(gòu)訪談法，通過(guò)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民的訪談和交流獲取相關(guān)的有效信息，收集一手資料。

（二）資料分析方法

主要采用定性分析法。通過(guò)對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理、分析和歸納，結(jié)合實(shí)際情況，得出結(jié)論。

六、研究的難點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）研究難點(diǎn)

本研究的難點(diǎn)主要在于對(duì)家庭關(guān)系的影響調(diào)查，介入到農(nóng)村居民的家庭詢問(wèn)其隱私問(wèn)題有一定的難度，且有可能會(huì)遇到被調(diào)查者不配合的情況。

（二）創(chuàng)新之處

首先，此次研究的現(xiàn)象較為新穎，一別于其他類似家長(zhǎng)陪讀的研究主題。

其次，視角獨(dú)特。本研究有別于教育學(xué)的研究，筆者主要是從社會(huì)學(xué)的視角來(lái)探討教育領(lǐng)域的問(wèn)題。

最后，本研究采用的是文獻(xiàn)和實(shí)際相結(jié)合的方法去調(diào)查，將前人的研究和筆者所研究的實(shí)際聯(lián)系在一起，使得此次所研究的內(nèi)容更加完整和準(zhǔn)確。

七、農(nóng)村地區(qū)P縣X村離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因分析和影響研究

通過(guò)走訪入戶、訪談村民，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地調(diào)研之后，筆者最終得出了關(guān)于以P縣X村為例的農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因和影響的結(jié)論。

（一）農(nóng)村地區(qū)P縣X村離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因

1.政策背景

當(dāng)筆者實(shí)際進(jìn)入到調(diào)研地點(diǎn)之后，發(fā)現(xiàn)早在幾年前，因?yàn)檎畬?shí)施了撤點(diǎn)并校的政策，所以P縣X村除了幼兒園以外并沒(méi)有可供村里孩子上學(xué)讀書(shū)的地方。因此，P縣X村的村民只能選擇把孩子送到附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去上學(xué)，家里條件稍好的還會(huì)把孩子送到縣城的學(xué)校去接受更好的教育。由此可見(jiàn)，政策的改變和實(shí)施對(duì)以P縣X村為例的農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)象有著很大的影響，這也是農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的關(guān)鍵原因之一。

2.農(nóng)村居民思想觀念的轉(zhuǎn)變

社會(huì)在發(fā)展，人們的思想也在進(jìn)步；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，落后就意味著會(huì)被社會(huì)淘汰，而教育是實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的資本和有效手段，許多農(nóng)村家長(zhǎng)現(xiàn)在也都很重視孩子未來(lái)的發(fā)展，所以都會(huì)想盡辦法把孩子送到更好的學(xué)校去上學(xué)。因此，農(nóng)村地區(qū)的孩子想要接受更好的教育，受教育的范圍絕不僅僅局限于在自己的村子或附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至還會(huì)去師資力量強(qiáng)大和學(xué)習(xí)壞境良好的縣城學(xué)校上學(xué)。P縣X村的居民正是如此，他們現(xiàn)在能夠清楚地意識(shí)到教育的重要性，考慮到孩子的將來(lái)，他們寧愿耗費(fèi)更大的精力和花費(fèi)更多的錢，也要給孩子提供他們能力范圍內(nèi)最好的教育條件。正如有些家長(zhǎng)在訪談中所提到的：

“如果從小不讓孩子接受良好的教育，那就等于讓孩子輸在了起跑線上，將來(lái)長(zhǎng)大了也只能像我們一樣當(dāng)農(nóng)民。”

“俗話說(shuō)得好，再窮不能窮教育，而且在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)沒(méi)有接受過(guò)良好教育的人是沒(méi)辦法過(guò)上好日子的。”

所以，越來(lái)越多的村民選擇把孩子送到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城的學(xué)校去上學(xué)。由此可見(jiàn)，農(nóng)村居民思想觀念的轉(zhuǎn)變也是形成農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的重要原因之一。

3.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高

如果一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平太低，不管家長(zhǎng)的思想觀念再怎么先進(jìn)，他們也無(wú)法給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，在孩子的教育方面更多的是處于一個(gè)被動(dòng)的地位。所以，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，只有有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，一個(gè)農(nóng)村家庭才有可能承擔(dān)起孩子去好學(xué)校讀書(shū)的費(fèi)用，并且承擔(dān)起陪讀人員和孩子的生活費(fèi)用。通過(guò)調(diào)查，P縣X村居民的收入不再是像以前僅僅靠賣一些莊稼來(lái)維持家里的生活開(kāi)支和一切費(fèi)用。而具體的內(nèi)容村民也有在訪談的過(guò)程中提到：

“現(xiàn)在僅僅靠種地是沒(méi)辦法維持生活的，孩子上學(xué)的費(fèi)用和生活費(fèi)都需要更多的錢，所以我就想著做一些副業(yè)，在村里開(kāi)個(gè)小賣部，這樣也能增加一些收入?！?/p>

“在現(xiàn)在這個(gè)年代當(dāng)農(nóng)民是賺不了錢的，另外，家里的開(kāi)支也越來(lái)越大，想要給孩子提供良好的教育條件，就必須得多賺錢。所以，我每年都會(huì)選擇去大城市里打工?！?/p>

“現(xiàn)在農(nóng)村外出打工的人越來(lái)越多，在家務(wù)農(nóng)的人越來(lái)越少，所以我就想著賣點(diǎn)村民比較需要的農(nóng)產(chǎn)品，這樣也可以增加家里的收入。像我們家就是養(yǎng)雞，等著雞下蛋了之后就可以拿到集市上去賣。”

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的居民開(kāi)始外出打工或是在本村做一些小生意、搞一些副業(yè)，這也使得P縣X村的居民每年都能有一個(gè)可觀的收入。因此，他們足夠有能力承擔(dān)送孩子去鎮(zhèn)上或縣城讀書(shū)的費(fèi)用，以及陪讀人員和孩子的生活費(fèi)用等。由此可見(jiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高也是造成農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象不可忽視的原因之一。

4.學(xué)校條件的限制

據(jù)調(diào)查得知，出于安全或是其他因素的考慮，P縣范圍內(nèi)的小學(xué)學(xué)?；旧鲜遣粫?huì)給孩子提供住宿的，只有中學(xué)的學(xué)校才會(huì)給學(xué)生們安排宿舍以便學(xué)生留校住讀。基于學(xué)校條件的限制，小學(xué)幾乎都沒(méi)有學(xué)生宿舍供孩子留校，所以家距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生只有讓家長(zhǎng)陪讀。這樣一來(lái)，學(xué)校條件的限制也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的發(fā)生。

5.對(duì)小孩發(fā)展的考慮

第一，P縣X村的居民出于對(duì)孩子自身的擔(dān)憂，比如孩子年齡較小、生活無(wú)法自理、學(xué)習(xí)不能自覺(jué)等，經(jīng)過(guò)對(duì)以上種種情況的考慮，都會(huì)使得家長(zhǎng)選擇陪讀。第二，考慮到孩子將來(lái)的發(fā)展，為了讓孩子去好學(xué)校接受更好的教育，家長(zhǎng)們也選擇離鄉(xiāng)陪讀。

“孩子太小，沒(méi)辦法照顧自己，所以必須得有家長(zhǎng)陪在身邊才放心?！?/p>

“沒(méi)有我們家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子肯定會(huì)不好好學(xué)習(xí)，所以必須得有大人看著才行?！?/p>

“現(xiàn)在的一切付出都是值得的，都是為了讓孩子能有更好的學(xué)習(xí)條件，讀書(shū)以后能夠找一份好工作，將來(lái)可以不用像我們一樣呆在農(nóng)村?！?/p>

（二）農(nóng)村地區(qū)P縣X村離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的影響

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的影響主要就是圍繞著對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、對(duì)農(nóng)村居民家庭成員關(guān)系的影響和對(duì)小孩的影響這三方面。

1.對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

由于需要離鄉(xiāng)陪讀，除了支付必要的教育相關(guān)的費(fèi)用以外，農(nóng)村家庭還另需承擔(dān)異地租房費(fèi)用、水電氣等費(fèi)用以及陪讀家長(zhǎng)和孩子的生活費(fèi)用，這對(duì)于以前的他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆額外的開(kāi)支，因此對(duì)于農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的影響。另外，由于需要抽出人手去陪讀，所以使得農(nóng)村家庭里的勞動(dòng)力減少，這對(duì)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有一定的影響。但是，筆者同時(shí)也發(fā)現(xiàn)P縣X村的居民一般都會(huì)選擇讓不是家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要承擔(dān)者去離鄉(xiāng)陪讀，這樣也可以減少農(nóng)村居民離鄉(xiāng)陪讀對(duì)農(nóng)村家庭造成的經(jīng)濟(jì)損失。

2.對(duì)農(nóng)村居民家庭成員關(guān)系的影響

陪讀家長(zhǎng)的選擇，對(duì)于農(nóng)村居民家庭成員的關(guān)系其實(shí)是有著較大的影響。根據(jù)調(diào)研的實(shí)際情況來(lái)看，P縣X村的農(nóng)村家庭大多數(shù)都是選擇讓孩子的母親離鄉(xiāng)陪讀，一方面是考慮到孩子的母親無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都能夠?qū)⒆佑幸粋€(gè)很好的照顧和監(jiān)督，這一點(diǎn)是隔代長(zhǎng)輩無(wú)法做到的；另一方面則是考慮到農(nóng)村婦女在家庭中的地位主要是負(fù)責(zé)照顧大家的生活起居，在家庭經(jīng)濟(jì)收入方面不起主要作用，所以選擇讓孩子的母親離鄉(xiāng)陪讀不會(huì)對(duì)農(nóng)村的家庭經(jīng)濟(jì)造成太大的損失。除了選擇讓孩子的母親離鄉(xiāng)陪讀之外，P縣X村也存在著少數(shù)讓隔代長(zhǎng)輩離鄉(xiāng)陪讀的情況。但是，無(wú)論是選擇讓孩子的母親還是隔代長(zhǎng)輩離鄉(xiāng)陪讀，對(duì)家庭成員的關(guān)系都有著或多或少的影響。

選擇讓孩子的母親離鄉(xiāng)陪讀的家庭，由于孩子的母親長(zhǎng)期和丈夫異地分居，夫妻交流較少，夫妻關(guān)系也變得較為淡薄。而選擇讓隔代長(zhǎng)輩離鄉(xiāng)陪讀的家庭，因?yàn)楹⒆雍透改敢?jiàn)面的機(jī)會(huì)不多，溝通的時(shí)間也少，所以影響了孩子和父母的關(guān)系，變得比較疏遠(yuǎn)；相反，孩子和隔代長(zhǎng)輩的關(guān)系更為親密。與此同時(shí)，還出現(xiàn)了一些孩子父母和隔代長(zhǎng)輩的教育觀念沖突問(wèn)題。孩子的父母認(rèn)為對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題就應(yīng)該嚴(yán)格，而隔代長(zhǎng)輩心疼孩子，所以對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題比較放松。

3.對(duì)小孩的影響

離鄉(xiāng)陪讀除了對(duì)農(nóng)村居民家庭和農(nóng)村居民家庭成員關(guān)系有影響之外，對(duì)小孩的影響也是極大的。簡(jiǎn)單地可以將其分為兩方面：從好的方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)離鄉(xiāng)陪讀，有了家長(zhǎng)的照顧，孩子的生活有了保障；另外，有了家長(zhǎng)的監(jiān)督也有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。從壞的方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)離鄉(xiāng)陪讀意味著對(duì)于一個(gè)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)有了更大的開(kāi)銷，對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也意味著付出更多的精力，因此可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理壓力較大。但是，總的來(lái)說(shuō)，有了家長(zhǎng)的陪讀對(duì)孩子們是利大于弊的。

八、總結(jié)與反思

通過(guò)對(duì)以P縣X村為例的農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的調(diào)研，讓筆者知道任何現(xiàn)象的背后都有著復(fù)雜的原因，政策因素作為一個(gè)大背景前提，是我們首先應(yīng)該去考慮的。其次，經(jīng)濟(jì)因素作為物質(zhì)前提，也是需要著重考慮的關(guān)鍵因素。同時(shí)，我們還需要結(jié)合調(diào)研的實(shí)際情況去分析問(wèn)題，就像此次調(diào)查農(nóng)村地區(qū)離鄉(xiāng)陪讀現(xiàn)象的原因，居民的思想觀念、學(xué)校條件的限制和對(duì)小孩的考慮都是結(jié)合實(shí)際調(diào)研情況所得出的結(jié)論。另外，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象所產(chǎn)生的影響，則應(yīng)該根據(jù)受影響主體進(jìn)行分開(kāi)討論，才能更加的準(zhǔn)確和完整。

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