百度地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和推進(jìn)，地理信息技術(shù)（遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)）不斷更新和升級(jí)，為高中地理教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。本文以魯教版高中地理必修二第二單元第三節(jié)“城市空間結(jié)構(gòu)”為例，探討了百度地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：百度地圖；地理信息技術(shù)；高中地理

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)教育改革的深入，遙感（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）等地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。百度地圖就是這一趨勢(shì)發(fā)展的代表之一。百度地圖是為用戶提供包括智能路線規(guī)劃、智能導(dǎo)航（駕車、步行、騎行）、實(shí)時(shí)路況等出行服務(wù)的平臺(tái)，擁有強(qiáng)大的交通導(dǎo)航功能，其中街景高清4K地圖還原真實(shí)道路，3D地圖三維立體呈現(xiàn)復(fù)雜道路環(huán)境，讓地理教學(xué)可視化，更貼近學(xué)生生活。

“城市空間結(jié)構(gòu)”是魯教版高中地理必修二第二單元第三節(jié)的內(nèi)容，上一節(jié)把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)則把城市看作一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。課標(biāo)要求是運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)，能夠在城市地圖上說(shuō)出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)。二是學(xué)生會(huì)解釋城市空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因。三是學(xué)生會(huì)使用實(shí)例進(jìn)行分析，說(shuō)明城市功能區(qū)的分布及成因。義務(wù)教育階段地理課程中，城市的內(nèi)容占了一定的比例，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，借助課程以外的媒體，學(xué)生能經(jīng)常接觸到城市的具體知識(shí)。居住在城市中的學(xué)生還具有對(duì)城市的體驗(yàn)性知識(shí)，只不過(guò)這些知識(shí)是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對(duì)城市的理性思考，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征來(lái)理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。

本文就以“城市空間結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容為例，具體說(shuō)明百度地圖在本節(jié)課中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：我有一個(gè)高中同學(xué)，姓李，畢業(yè)之后去了國(guó)外發(fā)展，目前小有成就，我們暫且稱他為小李。前幾天，小李給我打電話，電話中的他滿懷對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，說(shuō)想回張店做一筆投資（目前有三個(gè)意向：商場(chǎng)投資、房地產(chǎn)投資、工廠投資）。讓我給他參考一下，看看這幾項(xiàng)投資布局在哪里比較合適。這個(gè)問(wèn)題涉及我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的城市空間結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容。讓我們大家一塊幫他選擇合適的投資布局吧。

設(shè)計(jì)意圖：整體設(shè)計(jì)一條主線，幫助“海歸”小李解決投資選址問(wèn)題，從而將本節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握城市主要的功能分區(qū)及特點(diǎn)，理解城市功能分區(qū)的成因；能夠舉例說(shuō)明影響城市功能分區(qū)的原因。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成和變化。

設(shè)計(jì)意圖：展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，掌握城市的主要功能分區(qū)及特點(diǎn)，理解城市功能分區(qū)的成因。

環(huán)節(jié)三：城市功能區(qū)

為了給小李提出切實(shí)可行的意見，我專門制作了一副張店區(qū)城市空間結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)大家根據(jù)這幅圖，給小李具體講一講城市主要功能區(qū)的面積大小、形態(tài)及分布位置。

設(shè)計(jì)意圖：在分析城市基本功能區(qū)的分布及特點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生所在城市（張店區(qū)），利用百度地圖繪制一幅張店區(qū)城市空間結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，總結(jié)三類主要功能區(qū)（住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)）的面積大小、形態(tài)及分布位置。通過(guò)百度地圖，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將抽象的內(nèi)容具體化。

環(huán)節(jié)四：城市功能分區(qū)的成因（經(jīng)濟(jì)因素）

了解了張店區(qū)主要功能區(qū)的分布，接下來(lái)就要對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行考察。

情境：小李遠(yuǎn)道而來(lái)，非常想來(lái)咱學(xué)?？匆豢?。我就建議他乘坐157路公交車來(lái)學(xué)校，順便沿途觀察城市功能區(qū)的分布及地租水平的變化。對(duì)于他有意向投資的三個(gè)項(xiàng)目，到底選擇哪個(gè)項(xiàng)目，選在哪里最合適，能帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益，這就涉及各類土地利用的最佳布局問(wèn)題。下面大家通過(guò)小組討論的形式完成合作探究。

設(shè)計(jì)意圖：此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，第一步是探討影響地租水平高低的因素，第二步是對(duì)商業(yè)、住宅、工業(yè)這三類土地利用付租能力進(jìn)行分析。首先，通過(guò)百度地圖展示“張店157路公交車路線圖”，同時(shí)利用百度地圖的街景功能，還原真實(shí)的道路環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生繪制出157路公交車沿途的地租水平變化并分析其成因，總結(jié)影響地租水平高低的因素，再利用“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，通過(guò)黑板畫圖展示，講解分析各類功能區(qū)的最佳布局范圍及原因。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)采用直觀教學(xué)方法，從學(xué)生生活出發(fā)，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：城市功能分區(qū)的成因（其他因素）

解決了這個(gè)問(wèn)題，小王又提出疑問(wèn)：人民公園位于市中心，如果只考慮經(jīng)濟(jì)因素，在這個(gè)地方布局商業(yè)區(qū)最合理，但這里卻布局為綠化風(fēng)景區(qū)，那么影響人民公園布局的因素是什么呢？小王在乘車時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)叫“回民新村”的小區(qū)，小區(qū)居民90%以上是回民，影響回民小區(qū)建設(shè)的因素又是什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)百度地圖展示列舉張店區(qū)的實(shí)例，如淄博人民公園的布局、回民小區(qū)的建設(shè)等問(wèn)題，從而總結(jié)出影響城市功能分區(qū)的因素。案例的選取注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和把握。

環(huán)節(jié)六：達(dá)標(biāo)練習(xí)

設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂完成，小組討論訂正答案。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)達(dá)標(biāo)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

環(huán)節(jié)七：創(chuàng)意小結(jié)（你的理想城市）

城市是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，組成要素眾多，如大型商場(chǎng)、居民住宅、學(xué)校、公園等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，組成城市的要素達(dá)1萬(wàn)多種。要求以小組為單位，根據(jù)自己的想象與需求并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃一幅由眾多因素組成的理想城市簡(jiǎn)圖，并說(shuō)明理由。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式，選出本組具有代表性的作品，用實(shí)物投影的方式展示并講解。利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成課堂總結(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總體來(lái)講，本節(jié)課符合新課標(biāo)理念，課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生生活在城市中，城市空間結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，但內(nèi)容比較抽象，理論性和主觀性非常強(qiáng)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是分析城市功能分區(qū)成因的經(jīng)濟(jì)因素，這部分主要通過(guò)小組展示，以黑板畫圖的形式，激發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，再加上教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，層層設(shè)問(wèn)，由學(xué)生自己分析總結(jié)并得出結(jié)論。其中，利用百度地圖的交通導(dǎo)航和街景功能，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化地展示出來(lái)，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。教師在教學(xué)中注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的基本概念和原理理解得更加深刻。

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作者簡(jiǎn)介：袁怡（1984— ），女，山東淄博人，研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）