高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的實(shí)踐探討

周澤鋒

摘 要：本文對(duì)高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的實(shí)踐問題進(jìn)行了探討，從分層教學(xué)法的提出入手，分析了分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要性以及運(yùn)用策略，以期推進(jìn)高中體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；分層教學(xué)法；對(duì)策

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高中體育教學(xué)迅猛發(fā)展，為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，分層教學(xué)法就是其中之一。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，采用分層教學(xué)法，可以對(duì)不同能力的學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、分層教學(xué)法的提出

分層教學(xué)法源于20世紀(jì)90年代，將以人為本作為教學(xué)的指導(dǎo)思想。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)工作也面臨改革，分層教學(xué)法開始具備全新的價(jià)值。分層教學(xué)法以學(xué)生的個(gè)性差別和對(duì)體育的感興趣程度為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，高度結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有著明顯的不同。分層教學(xué)法在實(shí)踐過程中，以學(xué)生的個(gè)性為重要依據(jù)，將其區(qū)分成各種類型和層次，進(jìn)而對(duì)不同層次的學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)方式，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)情況。不同層次的學(xué)生可以在最適合的環(huán)境中快速學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以接觸難度較高的知識(shí)，而基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的理論，這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度太大而望而生畏，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情將進(jìn)一步提升。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要性

1.輔助完成教學(xué)任務(wù)

通過分層教學(xué)的方式，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，從而開展教學(xué)，有利于更快速地完成任務(wù)，而不是按部就班地機(jī)械式勞作。根據(jù)分層教學(xué)法的要求，教師可以采取分層、因材施教相融合的方式，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.提升學(xué)生的身體素質(zhì)

體育課程對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要作用，但從當(dāng)前高中體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，收效甚微。分層教學(xué)法的應(yīng)用，可以使更多的學(xué)生參加體育教學(xué)，不僅可以更深刻地把握體育知識(shí)要點(diǎn)，還可以提高體育訓(xùn)練的效率。

3.培養(yǎng)更多的體育精英

分層教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以培育體育精英。借助分層教學(xué)法的先進(jìn)理念，學(xué)生的體育素質(zhì)不斷提高，優(yōu)秀體育生的潛能被激發(fā)，有助于為國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀人才。

三、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

1.做好教學(xué)規(guī)劃工作

在分層教學(xué)法的運(yùn)用過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教材重難點(diǎn)進(jìn)行全面把握，在明確基礎(chǔ)信息的前提下，制訂明確的教學(xué)計(jì)劃，理清工作條理，進(jìn)一步落實(shí)分層工作。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的能力，及時(shí)接收教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，并且做好總結(jié)，在此基礎(chǔ)上更深入地進(jìn)行分類指導(dǎo)，使教和學(xué)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，使教學(xué)工作真正面向所有學(xué)生。

教師將學(xué)生合理劃分為A、B、C三個(gè)層次，其中A級(jí)代表優(yōu)秀生、B級(jí)代表中等生、C級(jí)代表合格生，教師可根據(jù)學(xué)生體育水平的高低設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)A(yù)級(jí)學(xué)生幫助B級(jí)學(xué)生快速提高。除此之外，教師還要巧妙規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法，合理分配教學(xué)資源，使學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和喜好選擇對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。

2.對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開展指導(dǎo)工作，如創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參加活動(dòng)，構(gòu)建互幫互進(jìn)、共同進(jìn)步的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)， 提高運(yùn)動(dòng)能力。

3.使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)

體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，讓他們形成健康積極的生活方式。因此，在對(duì)體育課進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。

4.進(jìn)一步研究分層教學(xué)理論

理論是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，并且會(huì)對(duì)實(shí)踐形成深遠(yuǎn)影響。體育教師要從教育實(shí)踐中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，從特殊案例中總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，并將其升華為常見的理論內(nèi)容，不斷豐富分層教學(xué)法的理論內(nèi)容。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用研究，有助于提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師要把握分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要性，輔助完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)更多的體育精英，并在此基礎(chǔ)上，探討分層教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。教師要做好教學(xué)規(guī)劃工作，對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳雪麗.分層教學(xué)法用于中學(xué)體育教學(xué)中的可行性研究[J].搏擊（體育論壇），2010（10）：64-66.

（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）