淺談中職學校計算機有效教學的策略

趙靜

摘 要：中職學校培養(yǎng)各專業(yè)技能型人才目標的實現(xiàn)，均以各學科有效教學為前提條件。計算機作為一門實踐性較強的學科，其教學是否有效，關(guān)系到學生能否真正掌握計算機技能。本文從我國中職學校計算機教學現(xiàn)狀出發(fā)，對計算機有效教學的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機教學；策略

近年來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，對計算機專業(yè)技能人才的需求呈逐年擴大趨勢，這對我國當前的中職計算機教學提出了更高的要求，要培養(yǎng)技能過硬、具備高尚人格以及優(yōu)良品德的人才。但是當前計算機教學效果不佳，學生掌握的技能有限，畢業(yè)后個人綜合素質(zhì)提升緩慢。計算機學科不同于其他學科，有其特殊性。鑒于此，革新傳統(tǒng)計算機教學，利用多種資源實施有效教學格外重要。

一、我國中職計算機教學現(xiàn)狀

1.教師的教學觀念片面

有些計算機教師認為，進入中職學校的學生成績差、素質(zhì)低，很多都是抱著混文憑的心態(tài)在學習，即便自己認真教學，學生也不會認真學習，如此一來，教師只需完成正常的教學任務即可，沒必要花費時間和精力開展教學。在這種片面教學觀念的引導下，計算機教學趨于形式化，學生只掌握了淺顯的計算機知識，技能過硬的專業(yè)人才培養(yǎng)成為空談。

2.教師的專業(yè)技能水平不高

在中職學校，學生掌握專業(yè)技能水平的高低取決于專業(yè)教師技能水平的高低。俗話說，“名師出高徒”，只有具備高技能水平的教師，才能培養(yǎng)出高水平的學生，對于注重操作性、實踐性的計算機學科來說更是如此。部分計算機教師專業(yè)技能水平不高，在日常教學中，僅能傳授淺顯的計算機知識，忽視了復雜、難度較深的教學內(nèi)容。

3.重理論，輕實踐

有些中職計算機教師沒有認識到計算機學科的特殊性，依舊采取“教師在臺上操作講解，學生在臺下聽講”的教學模式。對于用EXCEL制作表格等內(nèi)容也只是進行理論講解，學生毫無聽講興趣，操作計算機的能力得不到提高。

二、中職學校計算機有效教學的策略

中職學校計算機有效教學目標的實現(xiàn)是多方面因素綜合作用的結(jié)果，這就需要教師從多方面開展教學，理論結(jié)合實踐，進而達到預期的教學目標。

1.轉(zhuǎn)變計算機教師的教學觀念

教師是教學的靈魂，是學生學習道路上的領(lǐng)航者，教師的教學觀念將會直接影響學生。教師要轉(zhuǎn)變對中職學生的看法，樹立教書育人的責任感，想方設法把更多的技能傳授給學生，盡最大努力提升自身的專業(yè)水平。同時在日常學習和生活中對學生多關(guān)懷、多幫助、多鼓勵、多表揚，樹立學生的學習信心。

2.注重學科特點，寓教于樂

中職學生雖然文化基礎比較薄弱，但頭腦比較靈活，動手能力強，這與計算機課程以實際動手訓練為主的學科特點相吻合。因此，教師要把握好學生的這個特點，在教學過程中運用合理的教學方法，達到事半功倍的效果。

計算機教學是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師要幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此，教師應該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材精心設計，緊扣環(huán)節(jié)，有效調(diào)動學生的學習積極性。如ACCESS、WORD、EXCEL等辦公應用軟件，均可以在上機操作的實踐活動中引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而實現(xiàn)寓教于樂。又如，畫圖軟件、3DS、網(wǎng)頁設計等軟件也可以激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造力。

3.加大校企合作的力度，提高學生的技能

校企合作是提高學生計算機技能的重要環(huán)節(jié)，同時在新環(huán)境中亦可激發(fā)學生學習的積極性，對于強化學生的技能會起到意想不到的作用。首先，在時間分配方面，學生在學校學習理論知識，在不影響其他課程的前提下，每天可安排兩小時到企業(yè)進行實踐操作，具體實習時間要根據(jù)職校的具體情況做安排。其次，在學生實習過程中，企業(yè)可安排專業(yè)技師為學生布置工作任務，當天實習結(jié)束后，指導教師要對學生的實習情況進行總結(jié)，并對出現(xiàn)錯誤的實踐內(nèi)容進行指導，以免學生再犯類似錯誤。再次，學校計算機教師和企業(yè)技師要時常就教學內(nèi)容進行溝通交流，并定期到企業(yè)進行技能學習，同時擔任一定的教學任務，這樣職校和企業(yè)互通有無，取長補短，學生將會受益頗多。

三、結(jié)論

中職學校計算機教師在教學過程中，要從計算機的學科特點出發(fā)，以學生為中心，在提高自身綜合技能素質(zhì)和學生掌握豐富理論知識的基礎上，加大實踐操作的力度，通過多種形式的校企合作，切實提升學生的計算機技能，真正實現(xiàn)計算機有效教學。

參考文獻：

[1]尤玉艷.淺析提高中職計算機教學有效性的策略[J].中國校外教育， 2017（31）.

[2]溫引蓮.中職計算機有效教學探討[J].新課程（教育學術(shù)），2012（3）.

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）