高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的重要性

內(nèi)容摘要：高職院校是我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，而職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育是提高高職院校學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)能力的有效手段。在日常教育教學(xué)過程中，高職院校要以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基點，加強專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，充分發(fā)揮其多樣化作用，科學(xué)指引各層次學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的過程中促進(jìn)自身全面發(fā)展，成為新時期所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，本文從不同方面入手，客觀分析了高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的重要性。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實踐教育 重要性

在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高職院校要全方位準(zhǔn)確把握職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育內(nèi)涵、可行性、重要性等，多層次深化職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)二者有效對接，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，以社會市場為導(dǎo)向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)制定職業(yè)目標(biāo)，掌握必要的職業(yè)技能技巧，全面提高就業(yè)能力，更好地走上行業(yè)領(lǐng)域崗位，順利實現(xiàn)自我價值。

一.高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育重要性

1.高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育背景

在科技、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、分配形式、就業(yè)形勢日漸多樣，社會不同行業(yè)領(lǐng)域競爭日漸激烈，高職院校各專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高職院校專業(yè)學(xué)生掌握課程理論知識的過程中要積極參與行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)實踐，在具體崗位中不斷自身“分析、解決”實際問題的能力，具備較高的綜合素質(zhì)，順利展現(xiàn)自我價值，而這對高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面提出了更高層次的要求，必須強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，充分發(fā)揮其重要作用，便于學(xué)生在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下更好地實現(xiàn)自我以及社會價值。

2.高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育的重要性

2.1具有實效性，防止盲目就業(yè)

在多方面主客觀因素作用下，部分高職院校學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展定位并不準(zhǔn)確，盲目選擇職業(yè)，和自身能力與素養(yǎng)不吻合，影響其順利就業(yè)。在高職專業(yè)人才培養(yǎng)中，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑，職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育具有較好的實效性，利于專業(yè)學(xué)生全方位深入了解社會行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)發(fā)展，客觀分析、總結(jié)并測定影響職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列因素，明確自身優(yōu)缺點，尤其是專業(yè)能力與素養(yǎng)，準(zhǔn)確定位自我價值，選擇真正適合自己的職業(yè)，制定可行度較高的職業(yè)目標(biāo)，避免和實際存在較大差距，圍繞社會市場動態(tài)發(fā)展，充分挖掘自身各方面潛能，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)、有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)知識并進(jìn)行專業(yè)實踐，順利實現(xiàn)制定的職業(yè)目標(biāo)，防止盲目就業(yè)。

2.2具有前瞻性與雙贏性

據(jù)最新統(tǒng)計分析，2017年，我國在校大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到2695.8萬人，具有大學(xué)教育程度的人口達(dá)到1.9593億人，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬，和2016年相比，增加了16萬。隨著高等教育日漸普及，大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，而職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育具有較好的前瞻性，利于高職院校全面、客觀把握當(dāng)下高職大學(xué)生就業(yè)形勢，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，將學(xué)生能力與素養(yǎng)培養(yǎng)和我國提出的“一帶一路”等戰(zhàn)略結(jié)合，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，具備較強的市場就業(yè)競爭力，順利走上社會崗位。在此基礎(chǔ)上，高校職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育具有較好的雙贏性，利于高職院校有效銜接專業(yè)理論和實踐教學(xué)，幫助學(xué)生在校企合作項目等中全方位認(rèn)識自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷完善并提升自我，實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，利于專業(yè)教師深入了解市場動態(tài)變化，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體要求，不斷深化專業(yè)課程教學(xué)，實時提高專業(yè)教學(xué)整體水平，便于專業(yè)學(xué)生在提升能力與素養(yǎng)中更好地融入“反哺”社會，真正達(dá)到雙贏的目的。

3.提高學(xué)生職業(yè)競爭力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)生涯實踐教育利于高職大學(xué)生結(jié)合各方面實際情況，參與合理化的培訓(xùn)以及實踐活動中，在實踐過程中不斷深挖自身各方面潛能，巧用掌握的專業(yè)理論知識，不斷提升職業(yè)競爭力，在競爭激烈的市場中更好地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)生涯實踐教育利于學(xué)生準(zhǔn)確把握當(dāng)下社會職業(yè)客觀需求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握扎實專業(yè)知識，在實踐中形成更多良好的品質(zhì)，塑造健全人格，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，成為新時期社會市場所需的高水平專業(yè)人才。同時，職業(yè)生涯實踐教育利于高職院校實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強自身核心競爭力，更好地展現(xiàn)在培養(yǎng)專業(yè)人才中的魅力。

二.高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育有效路徑

1.正確認(rèn)識，優(yōu)化完善測評系統(tǒng)

在日常教育教學(xué)過程中，高職院校要全面、深入認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育，客觀剖析專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育環(huán)節(jié)，優(yōu)化調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育工作，從思想上科學(xué)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生有效思考并規(guī)劃職業(yè)生涯，正確認(rèn)識做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，尤其是自己未來發(fā)展的影響，做好各方面準(zhǔn)備工作。在此過程中，高職院校要從各方面實際出發(fā)，優(yōu)化完善已構(gòu)建的測評系統(tǒng)，具有規(guī)劃診斷、結(jié)果評估等功能作用，能夠客觀測試專業(yè)不同層次學(xué)生具備的溝通、團隊協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等多方面能力。隨后，高職院校可以根據(jù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)高低，對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.深化輔導(dǎo)工作體系，強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)

在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育中，高職院校要將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作放在戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的高度，結(jié)合專業(yè)各層次學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評結(jié)果，優(yōu)化構(gòu)建的輔導(dǎo)工作體系，將專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、求職技能等多個方面有機融合，結(jié)合當(dāng)下高職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具體情況，開展有效的輔導(dǎo)工作，科學(xué)輔導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，正確認(rèn)識新時期職業(yè)乃至職場，結(jié)合自身興趣愛好、個性特點、特長等，制定可行的職業(yè)目標(biāo)，有效提升能力以及素養(yǎng)。此外，高職院校要在綜合分析各方面因素基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)方向、專業(yè)人才培養(yǎng)理念等，科學(xué)設(shè)置和專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。由于高職專業(yè)課程教學(xué)具有較強的實踐性，高職院校要實時強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，深化構(gòu)建的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育體系，包括在職業(yè)生涯規(guī)劃方面制定的各項制度，規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生將掌握的專業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識巧妙應(yīng)用到實踐中。教師要借助案例討論、職業(yè)設(shè)計、模擬實訓(xùn)等，深化職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，便于專業(yè)學(xué)生在實踐中進(jìn)行合理化自我探究、自我管理中，全面提升自身營銷、管理等多方面能力。

3.開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育活動

在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高職院校要根據(jù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展中出現(xiàn)的新問題、新情況，以社會市場為媒介，定期開展不同形式的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育活動，促使學(xué)生在實踐中有效提高就業(yè)競爭力。高職院?？梢远ㄆ陂_展形式多樣的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽，科學(xué)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生參與其中，在實踐過程中掌握重要的職業(yè)生涯規(guī)劃方法，和社會行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)近距離接觸，準(zhǔn)確把握不同崗位對專業(yè)人才的具體要求，明確自身職業(yè)生涯規(guī)劃方向，制定規(guī)范化的職業(yè)生涯目標(biāo)，增強自身職業(yè)規(guī)劃意識、競爭與危機意識。高職院校要開展合理化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，鼓勵專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐，在發(fā)展自身能力與素養(yǎng)中，擁有更多的就業(yè)機會，順利實現(xiàn)就業(yè)。高職院校也要強調(diào)校企合作，要多和知名企業(yè)合作，讓企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育中，加強校外實訓(xùn)與實習(xí)基地建設(shè)，分階段、分層次為各專業(yè)學(xué)生提供多樣化的實訓(xùn)與實習(xí)機會，在具體崗位中深入了解行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)發(fā)展，準(zhǔn)確把握對各類專業(yè)人才客觀要求，實時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，使其更加科學(xué)、有效。在此基礎(chǔ)上，高職院校要借助校企合作模式，優(yōu)化自身人才培養(yǎng)模式，巧妙應(yīng)用工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等模式，科學(xué)培養(yǎng)各類專業(yè)人才，便于學(xué)生在崗位實踐過程中自身就業(yè)能力、綜合素質(zhì)等最大化提高。以此，客觀呈現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育價值，真正落實專業(yè)人才培養(yǎng)理念，提高辦學(xué)質(zhì)量與專業(yè)人才培養(yǎng)層次，為行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)輸送大批高素質(zhì)專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展，達(dá)到雙贏的目的。

三.結(jié)語

總而言之，在日常教育教學(xué)過程中，高職院校要全面、深入剖析專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育探索，科學(xué)開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，多層面有效指導(dǎo)專業(yè)不同層次學(xué)生，科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。以此，全面提高高職院校專業(yè)教學(xué)與辦學(xué)水平，實時推動我國新時期職業(yè)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會不同行業(yè)領(lǐng)域動態(tài)發(fā)展。

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基金項目：本文為江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課題《“一帶一路”背景下，高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑的研究》的研究成果。

（作者介紹：崔雙，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：英語教學(xué)、教學(xué)管理）