高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五位一體協(xié)同聯(lián)動(dòng)模式研究

李文英

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育教學(xué)系統(tǒng)工程。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)理念滯后、與專業(yè)教育結(jié)合部密切、師資隊(duì)伍不足、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培育欠佳等弊端。本文從全面服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才主旨出發(fā)，以寧波地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況著手，從五個(gè)方面探索將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的聯(lián)動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：寧波地區(qū)高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思想政治教育 維度

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：繼續(xù)實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在政策、稅收等方面提供便利，助推青年一代積極投身自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國(guó)家搭建的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”平臺(tái)趨于完善，效能已經(jīng)凸顯，全國(guó)各個(gè)城市、科研院校紛紛出臺(tái)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策鼓勵(lì)、完整創(chuàng)業(yè)教育課程體系和支持青年學(xué)生自主創(chuàng)新。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育探索起步比較晚，各地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平良莠不齊，面臨諸多的硬件、軟件方面的困難。因此，在創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，探討深化和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行且可取的途徑。

一.寧波地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況

寧波地處東南沿海，是浙江省經(jīng)濟(jì)中心和現(xiàn)代化國(guó)際港口城市，優(yōu)越的沿海優(yōu)勢(shì)使得寧波商人遍布世界各地。“寧波幫”作為中國(guó)近現(xiàn)代商幫的佼佼者，寧波商人具有“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、開(kāi)放、創(chuàng)新”的寧波精神。目前，寧波地區(qū)有15高校，寧波地區(qū)高校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，彰顯人才培養(yǎng)特點(diǎn)，探索特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，設(shè)有KAB等創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)園和孵化中心等。目前，比如寧波大學(xué)的窗口+平臺(tái)+基地模式。寧波地區(qū)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面各有特色，但是相同的是對(duì)內(nèi)整合師資隊(duì)伍，設(shè)置完整的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，劃撥創(chuàng)業(yè)孵化基地和舉行競(jìng)賽，對(duì)外積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金、引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和深化產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地等，內(nèi)外結(jié)合，多渠道多方位為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

今年3-4月筆者對(duì)寧波地區(qū)15所高校發(fā)放了500份大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷462份，問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)校是否完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、項(xiàng)目來(lái)源、創(chuàng)業(yè)類型等20余項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示：從首次創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷看，本科學(xué)歷學(xué)生占47.1%，中高職學(xué)歷學(xué)生占64.9%，研究生學(xué)歷學(xué)生占26.4%；從首次創(chuàng)業(yè)者的年級(jí)看，大一和大二年級(jí)創(chuàng)業(yè)占34.2%，大三年級(jí)創(chuàng)業(yè)占40.9%，畢業(yè)班級(jí)創(chuàng)業(yè)占57.3%；從首次創(chuàng)業(yè)的類型看，科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)類占2.9%，網(wǎng)絡(luò)電商類占60.4%，咨詢服務(wù)類占45.5%，零售實(shí)體類占17.6%；從家庭環(huán)境看，79.2%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有家庭經(jīng)商或者家族創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)歷；從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)看，37.7%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮，有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；19.6%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生受政策因素和創(chuàng)業(yè)榜樣的影響，沒(méi)想太多。20.5%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生是找不到工作才被動(dòng)選擇創(chuàng)業(yè)。從數(shù)據(jù)看，大學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)率約為32.8%，創(chuàng)業(yè)失敗率約為61.4%。具體參見(jiàn)圖一。

二.寧波地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不密切

從調(diào)研看，目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由學(xué)生工作部門或者創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，師資沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)課程大多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，游離于正規(guī)教學(xué)體系之外，培養(yǎng)方案，課程設(shè)置、教育內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)方式都帶有片面性，創(chuàng)業(yè)教育尚未系統(tǒng)化，未能將法制觀、政治觀、科學(xué)素養(yǎng)等因素融入創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，專業(yè)教師重方法，輕實(shí)踐，重理論，輕實(shí)訓(xùn)，所以出現(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相關(guān)度低、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與層次較低、一次成功率不高的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍不濃郁

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和高等教育改革趨

勢(shì)共同作用的產(chǎn)物。高校雖然已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)的重要性，但是在發(fā)掘多方的教育資源，尋求高校潛在教育因素，共同營(yíng)造先進(jìn)、多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并將其內(nèi)化于大學(xué)生的文化心理結(jié)構(gòu)之中還有比較大的差距。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍參差不齊

造成高校創(chuàng)業(yè)師資不足、專業(yè)化水平不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的原因，一是教師大多沒(méi)有創(chuàng)

業(yè)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；二是應(yīng)付“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”要面向全體學(xué)生的倡議，導(dǎo)致專業(yè)的師資匱乏。教師上課基本是照本宣科，難以理論聯(lián)系實(shí)踐。教學(xué)能力不夠是因?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)杯水車薪，主要是KAB項(xiàng)目培訓(xùn)，不能從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。

三.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)展望

1.思想政治教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過(guò)德育為引領(lǐng)，立德樹(shù)人，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向；重視大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在實(shí)踐中鍛煉觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重視心理健康教育，維護(hù)積極心態(tài)，提高情商和抗挫折能力。重視學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化體育鍛煉，改變熬夜等不良習(xí)慣，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高健康的體魄。

2.加強(qiáng)顯性與隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。顯性課程是列入教學(xué)計(jì)劃的，是課程結(jié)構(gòu)的主

體和人才培養(yǎng)的依據(jù)。隱性課程通常滲透于第二、三課堂，形式比較間接和隱蔽，但是兩者相互補(bǔ)充和關(guān)聯(lián)，共同育人。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時(shí)候，高校要注重合力安排顯性與隱性課程，加強(qiáng)兩者的融合與滲透，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

四.思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“五維一體”協(xié)同聯(lián)動(dòng)模式

1.理念維度。理念創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行動(dòng)的向?qū)А｜h的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，給高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境氛圍。大學(xué)生群體作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，高校要自覺(jué)研究、分析用人單位對(duì)學(xué)生能力的要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科設(shè)置，深化教學(xué)改革，完善教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的儲(chǔ)備。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，以學(xué)生實(shí)際需求為導(dǎo)向，育人與服務(wù)相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與實(shí)際困難相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.隊(duì)伍維度：教師隊(duì)伍是保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的根本。具體可以從這幾個(gè)方面著手：一是全員育人，調(diào)動(dòng)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師和校友、產(chǎn)學(xué)研合作單位等校內(nèi)校外力量，形成教育合力，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是整合校外優(yōu)秀的校友企業(yè)家、公司創(chuàng)業(yè)成功榜樣等資源，組建一支專業(yè)化、職業(yè)化和專家，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)均衡、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提高教學(xué)能力。三是打通教師隊(duì)伍的流通機(jī)制，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專兼職配備，既有從事理論研究和教學(xué)的教師，也有校外具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

3.方法維度：完善理論和實(shí)踐兩大體系建設(shè)。一是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合全校資源引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地支持，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化產(chǎn)教融合，拓展渠道，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容；四是堅(jiān)持高校-政府-企業(yè)聯(lián)合，爭(zhēng)取政策、資金和人員支持，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的領(lǐng)域和層次。

4.內(nèi)容維度：強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密配合和相互滲透。專業(yè)學(xué)科中有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的因素，扎實(shí)身后的專業(yè)知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之本，能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次和水平，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)品的意識(shí)與能力。通過(guò)專業(yè)教學(xué)的知識(shí)傳授，倒逼教育教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，從而推進(jìn)專業(yè)課程育人功能的發(fā)揮。高校要注重加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育間的融合，分階段、有重點(diǎn)地指導(dǎo)和幫助大學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，明確目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)，追求更高的人生目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需求，將個(gè)人理想投入到祖國(guó)建設(shè)的實(shí)踐中，自覺(jué)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

5.意義維度：思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程。從KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、到GCDF創(chuàng)業(yè)技能課程，再到企業(yè)管理課程，從內(nèi)容上看，不斷成熟完善；從形式上看，載體豐富多樣。根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，從問(wèn)題解決導(dǎo)向入手，更新和完善思想政治教育內(nèi)容：一是加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。二是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法制觀和政治觀教育。三是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道德觀和創(chuàng)造觀教育。四是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康心理教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海燕等著.全球化時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[G].山東大學(xué)出版社，2015年12月

[2]王曉紅.基于公寓文化建設(shè)的大學(xué)生思想政治教育[G].國(guó)防工業(yè)出版社，2015年5月

基金項(xiàng)目：2018年度寧波市社會(huì)科學(xué)研究基地（寧波高校思想政治教育研究基地）課題（項(xiàng)目編號(hào)JD18GXSZ-1）

（作者單位：寧波工程學(xué)院）