對(duì)藏區(qū)高中“民考民”英語(yǔ)教學(xué)效果的反思

摘 要：甘肅省天?？h是國(guó)家級(jí)貧困縣，地處祁連山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育落后， 當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生的學(xué)習(xí)受各種條件限制，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面不能與漢族地區(qū)學(xué)生相提并論，“民考民”考生的英語(yǔ)水平相對(duì)較差?；谝陨锨闆r，筆者對(duì)本縣有“民考民”考生的民族中學(xué)和有“民考漢”考生的縣一中兩所學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)存的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，就如何增強(qiáng)藏區(qū)高中“民考民”英語(yǔ)教學(xué)效果提出一些建議和措施，供各位同仁共同商榷。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；民考民；問(wèn)題；對(duì)策

一、現(xiàn)狀描述

甘肅省天?？h是一個(gè)有23萬(wàn)多人口的多民族的山區(qū)小縣，主要以藏族為主。實(shí)施義務(wù)教育后，我縣加強(qiáng)了民族學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)于我縣的英語(yǔ)教學(xué)具有較大影響。從整體來(lái)看，我縣“民考漢”班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于“民考民”班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，民族中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)低于“民考漢”班級(jí)的成績(jī)，因此，“民考漢”班級(jí)的良好教學(xué)方法可以在“雙語(yǔ)班”和普通班中推廣并有效實(shí)施。

“民考民”是指少數(shù)民族學(xué)生在參加全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試時(shí)，使用本民族語(yǔ)言的試卷并使用本民族語(yǔ)言文字答卷，加試漢語(yǔ)言?！懊窨紳h”是指少數(shù)民族地區(qū)考生在參加高考時(shí)使用和漢族考生一樣的試卷，加試本民族語(yǔ)言?！懊窨紳h”考生的高考成績(jī)遠(yuǎn)高于“民考民”考生的成績(jī)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于“民考民”班級(jí)學(xué)生受到藏語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)三種語(yǔ)言的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地協(xié)調(diào)三種語(yǔ)言，尤其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中漢、英兩種語(yǔ)言相互干擾，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更難掌控、更難操作，因此，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難得到提高。筆者作為少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教師，以“民考漢”班級(jí)和“民考民”班級(jí)的藏、漢學(xué)生為主體，對(duì)天?？h民族中學(xué)和縣一中部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，以少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果，談?wù)勎铱h（藏民族地區(qū)）高中“民考民”英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策。

二、存在的問(wèn)題

1.教師方面

第一，教師制訂的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不適合“民考民”考生，教材選用不當(dāng)且較難；教學(xué)方法陳舊，多采用“填鴨式”教學(xué)方法，缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；教師對(duì)新課程理念理解不全面、不深刻，教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一，教學(xué)過(guò)程中未滲透新課程理念。

第二，教師配備不合理，缺乏懂藏族語(yǔ)的英語(yǔ)教師。民族中學(xué)絕大部分的英語(yǔ)教師是漢族教師，他們?cè)诮虒W(xué)中不能就民族語(yǔ)言和英語(yǔ)進(jìn)行全面對(duì)比分析，因此造成民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大。

2.學(xué)生和家長(zhǎng)方面

學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)偏向?qū)嵱眯?。少?shù)民族地區(qū)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的主要目標(biāo)就是為學(xué)生今后進(jìn)一步升入大學(xué)以及適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境打下牢固的基礎(chǔ)。第一，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，受本民族語(yǔ)言的特點(diǎn)、生活環(huán)境、文化背景和思維方式以及漢語(yǔ)等因素的影響。第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性不高?！懊窨济瘛备呖寄Ｊ街须m然也考英語(yǔ)，但是在高考錄取時(shí)英語(yǔ)成績(jī)只做參考，大部分學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)、不完成作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

3.社會(huì)方面

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付教育主管部門(mén)的檢查，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)都可以考大學(xué)，走向社會(huì)都可以參加各類(lèi)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的認(rèn)同率較低，甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)只停留在學(xué)科價(jià)值上，所以少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀改觀比較困難。

三、加強(qiáng)“民考民”考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，改變觀念

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到要想擺脫落后面貌，就要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)新思想，深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師不僅要更新觀念，還要轉(zhuǎn)變角色，做教育教學(xué)的先行者、促進(jìn)者。

2.加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，改善辦學(xué)條件

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，讓教師走出去，多接觸先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的教研層次。學(xué)校應(yīng)配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)條件，促進(jìn)教師應(yīng)運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高教師的自身素質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙并及時(shí)予以學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)少數(shù)民族地區(qū)“民考民”學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效措施。在教學(xué)中，教師不僅要教授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)興趣，啟迪思維，采取多種形式的教學(xué)手段，狠抓學(xué)生的基本功，正確引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

參考文獻(xiàn)：

李少伶.少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展——以云南省少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查為據(jù)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2002（11）.

作者簡(jiǎn)介：唐龍，男，高級(jí)教師。

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）