淺析以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

湯愛(ài)華

閱讀對(duì)于初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)有重要意義，所以教學(xué)有效性在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)采取的方法一般都是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生往往無(wú)法將自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生需要的教育模式，是以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法為主導(dǎo)、教師因材施教的一種模式。隨著教育改革的進(jìn)行，初中英語(yǔ)的教學(xué)改革也迫在眉睫，要從以前的以教師為主導(dǎo)逐步改為以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師是教學(xué)活動(dòng)中的主體。

大部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的講解力求面面俱到，將內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)分析給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法，會(huì)降低學(xué)生理解和分析能力，課堂需要問(wèn)題教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己分析理解，再適當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生理解過(guò)程遇到的問(wèn)題，做到有效性的教學(xué)。要提升課堂教學(xué)的有效性，就要徹底改變這種教學(xué)模式。作為課堂知識(shí)的接受者，主動(dòng)的接受會(huì)使記憶的內(nèi)容更加深刻，也更方便學(xué)生為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的一般方法，都是逐字逐句地分析，埋頭理解，大部分的學(xué)生不會(huì)利用學(xué)習(xí)技巧。畢竟課上的時(shí)間是寶貴的，應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)如何去總結(jié)理解方法，而不是埋頭在一篇文本的閱讀中。一字一句地分析，造成閱讀量大大地增加，學(xué)生也會(huì)漸漸地失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，這樣的教學(xué)模式是不可取的。

二、教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生占主導(dǎo)地位

初中的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，教師只是控制整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中要展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)與糾正，在控制好整個(gè)學(xué)習(xí)期間的課程任務(wù)與進(jìn)度下，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的技巧，使得學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法下得到知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要跟隨教師的指導(dǎo)，積極地、自主地完成閱讀學(xué)習(xí)中的任務(wù)，達(dá)到初中學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，與教師有一個(gè)溝通反饋的過(guò)程，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這種由教師引導(dǎo)、由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式，目前已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到大規(guī)模的普及，而且這種模式在具體實(shí)施中，得到非常多的認(rèn)可和贊同，有望在以后得到全面的普及。

三、豐富閱讀教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中的英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)還受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有重視學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)的能力，只一味地用閱讀題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生大部分都是“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣性。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，需要教師在課程設(shè)計(jì)上下功夫。教案便是一節(jié)課的縮影，只有一套好的教學(xué)方案，才能使一節(jié)課的效果達(dá)到最大化。尤其是一個(gè)好的課程導(dǎo)入，上課剛開(kāi)始的幾分鐘，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。教師根據(jù)學(xué)生的接受能力，來(lái)選取適合本階段學(xué)生的閱讀材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)“Where would you like to visit”這個(gè)句子后，可以找尋和旅游有關(guān)的閱讀素材，可以是各個(gè)國(guó)家著名景點(diǎn)的英文介紹，可以是圖文注解，以此拉近閱讀材料內(nèi)容與學(xué)生的距離感，開(kāi)拓學(xué)生閱讀的視野，增強(qiáng)趣味性。以此培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀的興趣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更加直觀地感受閱讀的樂(lè)趣所在。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在于如何提高學(xué)生的閱讀能力。如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，無(wú)法投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，閱讀水平更加無(wú)法提高。新課改的今天，教師最關(guān)注的是對(duì)教學(xué)模式的更改，使學(xué)生占學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將更有利于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。