淺析小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)方法

潘寧

目前現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展飛速，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生采取多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，配合不同詩(shī)詞的意境，虛實(shí)結(jié)合提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，提升教學(xué)效果。

1利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)是提升教學(xué)效果、提高學(xué)習(xí)效率的有效教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。我們將這種方式借鑒到小學(xué)的古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，以提升教學(xué)效率。比如：講解知章《詠柳》這一詩(shī)詞時(shí)，老師可以事先備好垂柳的圖片，邊誦讀詩(shī)詞邊觀察圖片；或者就地取材，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩校園里的垂柳，近距離接觸，真實(shí)感受詩(shī)詞中描繪的垂柳的詞句，體會(huì)詩(shī)詞的意境。

2利用聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)

所謂“聯(lián)想”即是由某人、某事、某物而想起關(guān)聯(lián)的人或者事物。而聯(lián)想教學(xué)是讓學(xué)生把古代詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)吟誦，并引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞中特定的事物或現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、理解、感受古詩(shī)詞的意境，達(dá)到教學(xué)目的。比如，講到唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》時(shí)，讓學(xué)生想象平時(shí)生活中鵝的形象，羽毛的顏色，水中游泳的樣子，反復(fù)吟誦詩(shī)句，將詩(shī)句中描繪的現(xiàn)象與生活中見(jiàn)到的形象進(jìn)行逐一對(duì)比，加深對(duì)詩(shī)句的理解。聯(lián)想式教學(xué)消除了傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)的局限性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美互動(dòng)，生動(dòng)的展現(xiàn)詩(shī)詞的生命力，仿佛昨日重現(xiàn)，真實(shí)地演繹古代詩(shī)詞的各種場(chǎng)景。老師充分利用聯(lián)想教學(xué)法，在實(shí)踐教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，用誦讀與聯(lián)想把事物與現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起，讓人回味無(wú)窮。

3利用場(chǎng)景模擬教學(xué)

場(chǎng)景模擬教學(xué)就是對(duì)事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程加以理解后重新演繹，讓學(xué)生身臨其境去感受古詩(shī)詞描繪的意境，親身體會(huì)作者的感受，加深理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，開(kāi)拓思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如：講授李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)詞時(shí)，可以讓兩組學(xué)生分別扮演李白和汪倫兩個(gè)角色，采用情景式的模擬方式，將送別的場(chǎng)景通過(guò)模擬再現(xiàn)一遍，讓學(xué)生投入其中，切實(shí)感受分別的情緒，加深對(duì)詩(shī)詞的體會(huì)與理解。

場(chǎng)景模擬教學(xué)好處有以下幾點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生作為模擬互動(dòng)的主角，通過(guò)自己對(duì)詩(shī)詞的理解進(jìn)行演繹，身臨其境，有助于對(duì)詩(shī)詞的理解與記憶。

（二）讓學(xué)生做場(chǎng)景模擬的主導(dǎo)者，從問(wèn)題分析，場(chǎng)景布置，模擬演員，學(xué)生是導(dǎo)演，是評(píng)論者，是演員，是觀眾，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

4利用現(xiàn)代化信息技術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)教育起到一定的推動(dòng)作用。為了更加直觀地體驗(yàn)、描繪古詩(shī)詞的場(chǎng)景，將現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷地融入到體驗(yàn)式教學(xué)中，引用多媒體、觸摸屏，語(yǔ)音等高科技來(lái)大大提高教學(xué)的效率。比如講授李白的《望廬山瀑布》時(shí)，通過(guò)視頻加語(yǔ)音，全面地展現(xiàn)廬山瀑布的實(shí)景盛況，感受自然的魅力。如果有更好的條件，可以引進(jìn)“觸摸屏”科普產(chǎn)品來(lái)展示電子瀑布，讓學(xué)生更真實(shí)地近距離體驗(yàn)瀑布，促進(jìn)詩(shī)詞的理解，加深詩(shī)詞的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生年齡不同，結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容與意境合理選擇教學(xué)方式，并不斷總結(jié)、創(chuàng)新，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方式、方法，盡量寓教于樂(lè)，事半功倍，提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣及領(lǐng)悟能力，為我國(guó)基礎(chǔ)教育添磚加瓦。