高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用探討

【摘 要】在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，而具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)與良好的英語能力對(duì)畢業(yè)生來說大有裨益，所以打造高效英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力至關(guān)重要，這就決定了需要將高校英語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)相整合。文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探討了應(yīng)用語言學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校英語教學(xué)；應(yīng)用語言學(xué)；應(yīng)用

引言

應(yīng)用語言學(xué)與語言學(xué)存在密切相連的關(guān)系，其在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以起到明確教學(xué)模式的作用，而且可以找到教學(xué)誤區(qū)，有效提高英語教學(xué)效率。但應(yīng)用語言學(xué)涉及多方面內(nèi)容，要想充分發(fā)揮應(yīng)用語言學(xué)作用，還需對(duì)高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用作進(jìn)一步探討。

一、高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用必要性

1.是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效途徑

英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語綜合能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來看，口語教學(xué)是英語教學(xué)必不可少的內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)中，口語教學(xué)通常是遵循循序漸進(jìn)的原則以書面知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，與英語學(xué)習(xí)規(guī)律相違背，對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。而應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這一問題，有效提升英語口語教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，高校英語教學(xué)主要由聽說讀寫的基礎(chǔ)內(nèi)容與英語翻譯的強(qiáng)化內(nèi)容組成，這就決定了需要利用英語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)相整合的方式來提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與記憶，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有利于實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化

就目前來說，高校英語教學(xué)還存在行為認(rèn)識(shí)誤區(qū)的問題，對(duì)英語教與學(xué)造成了一定的影響：第一，存在重語法教學(xué)輕語言情境教學(xué)的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中盲目灌輸學(xué)生語法知識(shí)，打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與信心；第二，對(duì)英語應(yīng)用有所忽視，英語教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，忽視學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的英語教學(xué)往往難以取得預(yù)期效果，且易影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，所以，在開展英語教學(xué)時(shí)，除了要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)語言情境教學(xué)提高重視。

二、高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

1.對(duì)英語教師教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化

教師是課堂教學(xué)的核心人物，對(duì)應(yīng)用語言學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果具有決定性影響。在多方面因素的影響下，部分高校英語教師教學(xué)理念相對(duì)落后，認(rèn)為英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，只要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，就可以掌握英語應(yīng)用能力，所以優(yōu)化英語教師教學(xué)理念，提高英語教師對(duì)應(yīng)用語言學(xué)認(rèn)識(shí)與理解至關(guān)重要。作為新教育理論的應(yīng)用語言學(xué)相較于傳統(tǒng)教育理念具有一定的優(yōu)勢，我們理應(yīng)加大應(yīng)用語言學(xué)宣傳力度，使高校英語教師對(duì)這一新的教學(xué)理念有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)教師將應(yīng)用語言學(xué)落實(shí)到實(shí)際，在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使他們愛上英語。

2.創(chuàng)建以說寫為主的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校英語教以閱讀教學(xué)為主，通常一周安排兩節(jié)聽力課，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化與社會(huì)的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今的英語課程改革發(fā)展需要與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。結(jié)合英語語言學(xué)特征來說，高校英語主要涉及聽說讀寫四方面基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，“聽”與“讀”是接收語言并加以理解與記憶的過程，也就是所謂的“語言輸入”；“說”與“寫”則是“語言輸出”。英語教學(xué)的本質(zhì)在于應(yīng)用，即以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為主要目的，這就從側(cè)面說明語言輸出相較于語言輸入更具重要性，因此，高校英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)閱讀型模式為說寫模式，進(jìn)一步提高英語教學(xué)有效性。需要注意的是，這并不意味著可以忽視“聽”與“讀”，只有遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)習(xí)體系的合理性與完整性，才能更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)改革

雖然應(yīng)用語言學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用具有合理性與可行性，但現(xiàn)有的英語教學(xué)體系在一定程度上對(duì)應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用起著阻礙作用，所以高校英語教師應(yīng)高度重視這一問題，認(rèn)清客觀事實(shí)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)改革。首先，英語教師需要在應(yīng)用語言學(xué)的接受與應(yīng)用上投入大量的時(shí)間與精力；其次，應(yīng)用語言學(xué)是一個(gè)新的教育理念，相較于傳統(tǒng)教育理念存在一定的特殊性，其的應(yīng)用需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法的支持，比如情境教學(xué)法，要想保障英語教學(xué)的有效性，則需要對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行試驗(yàn)，在確?？尚行缘幕A(chǔ)上才能嘗試運(yùn)用；最后，在長期的英語教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有教學(xué)方式，且思維模式相對(duì)固定，要想學(xué)生接受應(yīng)用語言學(xué)，并主動(dòng)參與新教育理念下的課堂教學(xué)，還需要一段時(shí)間。因此，高校英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要英語教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。

結(jié)論

總而言之，應(yīng)用語言學(xué)在高校英語教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，尤其是在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、完善英語課程教學(xué)等方面起著關(guān)鍵性作用，所以高校英語教師應(yīng)在高度重視應(yīng)用語言學(xué)這一新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上積極探索其在英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的目的，讓英語教學(xué)更加準(zhǔn)確、科學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李垂佳.英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用分析[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（12）

[2]趙丹.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的有效應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）

【作者簡介】

胡多藝，女，回族，生日：1978年6月，籍貫：河南省新鄉(xiāng)市，鄭州師范學(xué)院，英語應(yīng)用語言學(xué)，碩士，助教。

（鄭州師范學(xué)院）