高職院校實驗實訓室建設的研究與探討

孫婷婷

摘 要：高職高專培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質技能型專門人才，高職實訓室的建設與管理水平，是反映學校綜合水平、辦學條件及人才培養(yǎng)狀況的重要標志。為適應社會高新技術不斷發(fā)展的需求，如何使實訓室的建設與管理工作規(guī)范化、制度化，是值得思考和探索的問題。校內具體實施場所實驗、實訓室的建設與管理不容忽視。

關鍵詞：高職高專；實訓室；建設

前言

高職高專教育主要以培養(yǎng)高等技術應用型人才為目標，要求學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有較強的綜合實踐能力和解決實際問題的能力。高職實訓室的建設與管理水平，是反映一所學校教學水平、科研水平和綜合管理水平的重要標志。如何充分利用有限的資金和現(xiàn)有教學場地、設備，通過合理配置，使實訓室真正發(fā)揮高效運轉和開放共享的作用，是一個需要認真探討的問題。

1實訓室建設的內涵與目標

高職院校實訓室是從事實踐教學、應用研究與技術開發(fā)、職業(yè)技術培訓與職業(yè)技能鑒定等有機統(tǒng)一的重要支撐平臺，是實現(xiàn)以“技術應用能力”為中心的高職人才培養(yǎng)目標的主要載體。高職院校的實訓室建設中，用于應用研究與技術開發(fā)的實訓室與用于實踐教學的實訓室應該是有機整合的，要把培養(yǎng)學生的應用研究與技術開發(fā)能力作為一個重要的教學任務，高職教育開展應用研究與技術開發(fā)的根本目的也是為了人才培養(yǎng)，這樣才能真正體現(xiàn)“高等”職業(yè)教育的內涵。

2加強實訓室建設與管理的重要性

實驗室建設與管理水平直接關系到培養(yǎng)人才的質量問題。只有學生的動手能力提高了，才能培養(yǎng)出一個理論與實踐相結合的雙向型人才；只有學生的主動性、探索性和創(chuàng)造性在做實驗過程中可以得到充分發(fā)揮，學生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力才能得以培養(yǎng)和鍛煉。積極研究和創(chuàng)新實訓室的建設方案、管理機制和運作模式，建立科學、規(guī)范的實踐教學基地，充分發(fā)揮實訓室的預期功能，就顯得至關重要。

3實訓室建設與管理現(xiàn)存問題

3.1資金不足，空間有限

校內實訓基地是培養(yǎng)高技術、高技能人才主要場所，是關系到實踐教學能否較好實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。高職院校的領導和教師已意識到實訓室建設的重要性，學校各專業(yè)多個實訓項目同時建設，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，然而由于建設經(jīng)費不足，最終能建成滿足集專業(yè)教學、技能培訓、職業(yè)鑒定和技術服務為一體的實訓室是有限的，一些項目虎頭蛇尾，不能滿足培養(yǎng)高技術人才的需要。實訓基地的實訓項目來源于崗位典型工作任務，實訓基地的教學環(huán)境應為真實或仿真的職場環(huán)境。目前，絕大多數(shù)學?？臻g有限，教學場地很小，每間實訓室只能安裝1-3臺大型設備，而每班學生人數(shù)在50人以上，每個學生真正能在實訓室操作是很難實現(xiàn)的，只有少數(shù)學生能動手，達不到實踐教學目標。

3.2設備陳舊，技術落后

由于建設經(jīng)費不足，大部分設備陳舊，更新率不高。面對陳舊設備而開展的實訓內容陳舊，有些技術已經(jīng)過時或淘汰，專業(yè)領域的新技術、新技能不能及時引入到學生的實踐環(huán)節(jié)中來，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.3資源利用不充分

多數(shù)學校實訓室的管理按系（部）劃分，學科之間、專業(yè)之間相互獨立，協(xié)作少。由于實訓室建設缺少科學規(guī)劃，資源不能共享，造成設備重復購置，浪費嚴重，教學資源的利用率較低，有限的資金投入不能發(fā)揮最大效益。實訓室除開展本專業(yè)必要的教學實訓，很少有其他任務，基本處于封閉狀態(tài)。實訓室既不全天開放，也不面向全校學生開放，大部分時間處于閑置。雖然國家、地方共建實訓基地與企業(yè)建立了合作關系，但卻沒有設立專門服務部門和服務項目，因此，造成很多項目未達到預期的面向社會服務。

3.4教學隊伍滯后

目前，實驗教師屬于教輔類，在評聘職稱、計算工作量及個人進修和業(yè)務培訓等方面，實驗教師得不到應有的待遇，這在一定程度上挫傷了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。年輕教師不安心于實驗實訓室工作，實驗教師隊伍不穩(wěn)定，致使實驗教師總體水平相對下降，無法較好地完成教學、科研及項目開發(fā)等任務。

4實訓室建設與管理的幾點建議

4.1制定長遠的發(fā)展規(guī)劃，合理配置資源

實訓室的建設要以設置的專業(yè)為方向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線，實訓項目、流程的設置應盡可能與職業(yè)的實際工作過程一致。學校要組織專業(yè)技術人員成立專家論證組，對實訓室布局、擬購置的設備特別是貴重和精密儀器設備要進行充分、嚴謹?shù)目尚行哉撟C，及時修訂和完善建設方案，避免儀器設備的隨意購置。要建立完備的儀器設備購置、驗收和監(jiān)督制度，嚴格執(zhí)行設備的公開招標采購制度，并在節(jié)約學校經(jīng)費的同時確保所購儀器設備的質量。對于教學所必需但使用率較低的設備，應控制購置的數(shù)量，可以采取分班或者分組教學的方式予以解決，以避免設備的閑置現(xiàn)象。同時，要注意對實驗資源的整合，實現(xiàn)優(yōu)化配置，提高儀器設備利用率。而且，設備購置應考慮模塊化和通用性，要綜合不同專業(yè)的使用情況，如機電類的PLC專業(yè)課程與計算機類的計算機接口原理課程，其使用的單片機實驗系統(tǒng)就有一定的通用性，選購時應優(yōu)先考慮兩個專業(yè)均適用的設備，以便節(jié)省購置資金。

4.2理順管理體制，完善管理制度

可以建立學校、系部兩級分管的管理模式，規(guī)范、明確各方面的職責和關系。可將公共基礎實訓室和專業(yè)基礎實訓室由校級統(tǒng)一管理，全面統(tǒng)籌安排實訓課程，以提高實驗設備的使用率，避免設備重復購置或閑置所造成的浪費，最大程度的發(fā)揮實驗室應有的作用。而專業(yè)實訓室則根據(jù)實訓室對應的使用專業(yè)，把管理和使用權下放到各系部，由其根據(jù)教學計劃自行安排使用。這樣，可以避免各系部只考慮局部利益而造成實驗設備的重復購置，從而提高設備的使用率。

4.3引進社會資源，加強校企合作

高職院校應加強與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，建設校事企共建的校內實訓室。在實訓室體制改革中，引入市場機制，走向社會尋找合作的投資主體，可以拓寬實訓室建設資金來源，切實改善實驗技術條件?？梢园凑铡盎セ莼ダ?、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展”的原則，積極尋求與企業(yè)單位的合作，充分利用學校擁有的人才、技術等資源的優(yōu)勢，吸引企業(yè)資金、設備和管理經(jīng)驗等的投入，建立產(chǎn)學研實踐基地，可以采用根據(jù)企業(yè)需求共同定向培養(yǎng)人才、研究成果雙方共享等多種合作方式，從而促進學校實踐教學環(huán)境的進一步發(fā)展。同時，也可以與企業(yè)合作，探索生產(chǎn)實習新模式，直接在企業(yè)中建立校外實訓基地，安排相關專業(yè)的學生完成頂崗實習，借助企業(yè)的技術特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的工作實踐能力，亦方便企業(yè)從中培養(yǎng)、錄用優(yōu)秀的學生。

4.4加強實訓室管理隊伍的建設

由于受傳統(tǒng)管理體制的影響，目前在福利待遇及職稱評定等方面，高校專職實驗技術人員與專職教師相比還有一定的差距，造成實訓室很難留住優(yōu)秀人才。為了提高實訓室人員的技術水平，高職院校要重視實訓室管理隊伍的人才培養(yǎng)，要建立相應的激勵機制，在福利待遇、職稱評定、培訓進修等方面要予以制度保障，這樣才能穩(wěn)定實訓室管理隊伍，充分調動其參與學校管理體制改革和教學改革的積極性，促進學校的全面發(fā)展。

5結語

實驗、實訓室建設與管理是職業(yè)學院人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的最重要的工作：一方面與專業(yè)能力培養(yǎng)需求關系密切的實驗、實訓室必須健全，這是搞好學生動手能力培養(yǎng)的基礎和前提；另一方面，要使大投入建立起來的實驗、實訓室充分有效地運轉，要不斷地集思廣益，探索和實踐出一條適合自己有序發(fā)展的可行之路

參考文獻：

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[2]姜浩，呂志豐，黃賀，等.開放式實驗室管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].實驗室研究與探索，2010，29（6）：110-112.

課題名稱：高職院校高速鐵道技術專業(yè)實訓室建設與研究*

課題類別：規(guī)劃課題

課題編號：GG170115