職業(yè)院校美術(shù)教育的目的與路徑探討

張超

【摘要】對(duì)職高美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀準(zhǔn)確且全面地認(rèn)識(shí)是成功進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)置改革的前提條件。唯有如此，才能有的放矢，對(duì)癥下藥，從而開發(fā)出真正適合職高美術(shù)專業(yè)教育，并與社會(huì)需求緊密結(jié)合的教材和課程，從而培養(yǎng)出可以為社會(huì)和市場(chǎng)所用的專業(yè)人才。

【中圖分類號(hào)】G712；J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0277-02

一、職業(yè)院校美術(shù)教育的目的

職高美術(shù)專業(yè)教育一直存在雙重定位狀態(tài)，它兼具了學(xué)歷教育—升學(xué)、職業(yè)教育與培訓(xùn)—就業(yè)的雙重性質(zhì)，開且升字的勢(shì)頭明顯處士強(qiáng)勢(shì)，造成這種局面的原因是多重性的。而社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)“高學(xué)歷”的趨同，“唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，是其中的主要力量。由此產(chǎn)生的直接后果是學(xué)校將職高美術(shù)專業(yè)教育定位為普高升學(xué)性質(zhì)，課程設(shè)置也主要針對(duì)高考升學(xué)。目的在于力爭(zhēng)將美術(shù)專業(yè)或文化成績(jī)較高的學(xué)生輸送到高等藝術(shù)院校，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)看似更高的平臺(tái)和起點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)校的知名度。相對(duì)而言，學(xué)校對(duì)美術(shù)就業(yè)生課程的開發(fā)與設(shè)置則沒有給與相應(yīng)重視。而另一方面，“分?jǐn)?shù)”相對(duì)較低的學(xué)生被定位為就業(yè)方向，各個(gè)方面都降低要求。教學(xué)空對(duì)空現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生與社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)少，如此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往不具備獨(dú)立作業(yè)能力，達(dá)不到用人單位招聘條件，不少學(xué)生只能臨時(shí)改行從事其他職業(yè)。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)能及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)變化，滿足就業(yè)發(fā)展方向的復(fù)合型人才，成了我們職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育者為具備時(shí)代改革特色發(fā)展的重要任務(wù)。因此，職業(yè)高中美術(shù)校本課程開發(fā)定位應(yīng)以就業(yè)為發(fā)展方向，讓全體開發(fā)者及參與者意識(shí)到在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的前提下，職業(yè)教育同樣也能百尺竿頭，成為學(xué)生和家長(zhǎng)的理想選擇。

職高美術(shù)專業(yè)校本課程開發(fā)與其要承擔(dān)的任務(wù)是分不開。從我國(guó)三級(jí)課程管理的立場(chǎng)看，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要、培養(yǎng)和提高課程開發(fā)者的課程意識(shí)以及體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

職高美術(shù)專業(yè)不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)科專業(yè)”，而是新興的“技術(shù)專業(yè)”。它是為滿足從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練需要而設(shè)置的。

二、職業(yè)院校美術(shù)教育中的有效性策略

中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)是指對(duì)中職學(xué)校美術(shù)學(xué)生從事美術(shù)相關(guān)職業(yè)技能所必須的專業(yè)、技能教學(xué)。必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)在課堂教學(xué)中實(shí)施“三精一清”課堂教學(xué)模式，包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課前預(yù)習(xí)，二是精講，三是精練，四是精評(píng)，五是堂堂清?！叭磺濉闭n堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了雙主體性，其特點(diǎn)是適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)要求，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使教師教學(xué)的過程成為學(xué)生主體自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；二是發(fā)展學(xué)生能力和提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性以作為教學(xué)策略的歸屬；三是教學(xué)方法要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視理論知識(shí)與技能訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)理論知識(shí)與技能是兩個(gè)重要的內(nèi)容，通過理論知識(shí)與技能訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生們的審美能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以看出很多學(xué)生因?yàn)樽陨砣狈γ佬g(shù)鑒賞能力，導(dǎo)致自己在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中機(jī)械的照搬和臨摹。甚至在某些情況下，一些學(xué)生僅僅是為了完成作業(yè)任務(wù)而進(jìn)行臨摹，置于臨摹的內(nèi)容、深意等一概不知，更不用說對(duì)于美術(shù)作品的正確鑒賞。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)的的教學(xué)與技能的訓(xùn)練，使學(xué)生有效掌握從構(gòu)圖、線條、色彩以及空間等美術(shù)語言方面鑒賞美術(shù)作品的能力；與此同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，把以往的單項(xiàng)點(diǎn)評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)點(diǎn)評(píng)，讓更多的觀點(diǎn)參與到評(píng)價(jià)中來，使被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生以及參與點(diǎn)評(píng)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)更加多元化的觀點(diǎn)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生們從更加寬廣的角度發(fā)現(xiàn)美、感知美的意識(shí)，最終提升自身的審美能力。

在課改教學(xué)中提倡“為學(xué)而教”，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)生的發(fā)展中實(shí)施素質(zhì)教育，項(xiàng)目教學(xué)法更好的適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)。積極探索嘗試性的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)新路子。為了加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性教學(xué)，我探索了“嘗試性”教學(xué)方略?！跋仍嚭髮?dǎo)”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位，把學(xué)生推到了主體地位?！跋染毢笾v”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，達(dá)到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的?！跋葘W(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上全面教授，通過引導(dǎo)大膽地嘗試、互相討論解決問題，不斷提高創(chuàng)造美的能力。

中職教育是職業(yè)定向教育，也是技能教育和永久性教育，因此教師的素養(yǎng)十分重要、只有高素養(yǎng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教師才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的美術(shù)設(shè)計(jì)人才、其中，教師必須對(duì)職業(yè)教育充滿堅(jiān)定的信心中職職教老師自身美術(shù)素養(yǎng)的不斷提高：堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)理論，堅(jiān)持美術(shù)實(shí)踐，特別是堅(jiān)持美術(shù)教育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合與巢湖區(qū)域、行業(yè)發(fā)展以及人才需求現(xiàn)狀相結(jié)合培養(yǎng)實(shí)用型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的策略，不僅培養(yǎng)出了適用型美術(shù)設(shè)計(jì)人才，為學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良機(jī)，更贏來了家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育廣泛的信賴和贊譽(yù)。

道不可坐論，德不能空談。習(xí)近平總書記在北大的師生座談會(huì)卜講到：“于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫。”在美術(shù)課中進(jìn)行德育滲透，不是將美術(shù)課變成思想品德課，也不能靠說教和喊口號(hào)，而是要更加重視實(shí)踐活動(dòng)在美術(shù)課中的地位。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生擁有了一定的美術(shù)表現(xiàn)技能，躍躍欲試急于想把那些獨(dú)特的、新穎的、富有個(gè)性的畫面表現(xiàn)在紙卜。通過課堂的教學(xué)內(nèi)容得以延伸拓展，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分獲得情緒體驗(yàn)，并在享受創(chuàng)作的喜悅之中陶冶情操、充滿自信、積極奮發(fā)，能力也隨之得到了鍛煉和提高。

三、職業(yè)院校美術(shù)教育的重要性

美術(shù)教育可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來講，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的智力提高有著重要影響，如繪畫就能夠提升學(xué)生的觀察、概括以及分析能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與創(chuàng)新思維。同時(shí)，美術(shù)教育也能夠提升學(xué)生的審美意識(shí)與能力，提高藝術(shù)與人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，感受美、欣賞美、創(chuàng)美的能力受到越來越多的重視。美術(shù)教育的方式非常豐富，如表演、書法等，學(xué)生可通過參與各類美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，不斷進(jìn)步與發(fā)展。美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作等方面可獲取更高效的訓(xùn)練以及更生動(dòng)的感性教育，不斷想象與領(lǐng)悟，獲取靈感與創(chuàng)意，提升動(dòng)手能力。這些經(jīng)驗(yàn)與能力對(duì)提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力與適應(yīng)社會(huì)需求有著重要的作用。

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