高中體育教學開展小組合作學習的策略探討

周夏寶

【摘要】隨著我國新世紀的不斷推進，各種具有創(chuàng)意性的教學思想與教學方式應運而生。而在教學改革的素質教育發(fā)展的同時，興趣分組教學也得到了廣泛的關注與好評。興趣分組的教學方式，簡單來講就是以興趣作為劃分小組的一種教學活動方式。在體育教學過程中，對于差生的教學方式應該以學生的興趣為基礎加以鼓勵和引導，幫助學生對于這一方面的學習產生興趣后，才會進一步的激發(fā)學生的求知欲望。本文便結合實際的教學情況，進一步的探討采用興趣分組進行體育教學，會對體育差生產生什么樣的作用。

【關鍵詞】新課改 體育教學 小組合作

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0274-02

一、新課改下小組合作學習策略在高中體育教學運用原則

針對高中體育內容教學而言，在進行小組合作學習模式實施的過程中需要遵循一定的原則，從而保證具體實施的順利和有效性。首先，需要遵循的是平均原則。在實施的過程中，教師需要對學生的基本情況進行基本的掌握，以學生的身體實際情況和素質為準進行相應的分組，保證各個小組之間的實力相當。其次，需要遵循互補性原則。在進行小組劃分的過程中，需要對學生的差異進行考慮，以互補的原則進行小組劃分，例如，男女人數的合理搭配，性格內向和外向學生的組合，從而保證小組合作學習過程中，學生的積極性和參與性。最后，需要遵循全體性基本原則，新課程教學中，針對高中體育內容的教學要求“健康第一”，主要是指對于教學的基本指導思想，基礎是對學生的身心健康進行培養(yǎng)，使每一位學生都可以積極的參與到體育內容學習中。

二、高中體育內容教學中小組合作學習策略開展分析

1.合理劃分，組建合作小組

在開展合作學習的過程中，教師首先應當構建合適的學習小組，這是順利開展合作學習的重要保障，使其在日常教學中也能充分發(fā)揮其應有功能。我認為，為了充分發(fā)揮小組內的合作精神，保障學生之間相互促進、相互提升，教師可以基于學生的基礎知識、興趣愛好等對小組進行劃分，推選組內成員中責任感、能力及體育素養(yǎng)都相對較好的學生為小組長。這既有利于師生之間的協(xié)作，又可以保證小組活動的順利進行。對于合作小組來說，應當保持成員的穩(wěn)定性，同時還可以基于學習任務做出適當調整，從而確保教學任務落實到位。例如，在教“籃球傳接球”時，每個小組分配6名學生，具體的傳接球練習由小組組長負責，學生在展開合作練習的過程中可以進行充分的交流和探討，以提升個體的傳球水平。在經過一段時間的練習后，教師可以安排學生以3V3對戰(zhàn)的方式展開籃球比賽，通過實戰(zhàn)全面提升學生的應用技能。對于小組人數的分選來說，并不存在固定的模式，可以根據教材內容和學情來定。由此也可以看出，教師對于合作學習，并未完全放手、任由學生學習。教師在這一過程中仍具有重要的指導作用，只有在有效的指導下，才能確保合作學習的成效。

2.創(chuàng)造合理教學情境，激發(fā)學生的合作意識

小組合作學習方法就是需要學生之間彼此協(xié)作，相互配合，共同發(fā)揮群體的創(chuàng)造力，實現高中提升課程教學質量和教學效果的提升。在日常的高中體育課程教學過程中，需要老師深度挖掘學生的興趣愛好，在小組合作教學方法的運用過程中，積極創(chuàng)造合理的教學情境，充分激發(fā)學生的合作意識。同時，小組合作教學法不能夠僅僅停留于表面，需要在相互的合作中讓學生彼此依靠，互相鼓勵，共同促進。在日常的高中體育課程教學過程中，缺少愉悅感與成就感是高中體育課程教學的主要弊端。在日常的課程教學過程中，教學人員通過合理地創(chuàng)設教學情境，不僅僅能夠培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣，還能夠給各個小組提供展示的機會，在教學過程中充滿了愉悅的課程氣氛，還可以極大提升課堂教學效果。比如，在障礙跑教學中，老師可以帶領全班學生在背景樂中做熱身運動，讓學生舒展筋骨。然后，通過音樂的自然過渡，在進行曲的播放中讓學生自然地進入學習狀態(tài)，為增加緊張氣氛，老師可以將每一次的小組合作都開展為一場比賽。

3.間把握和鍛煉方法上要更加科學

在教學過程中，我們要把握好每一個環(huán)節(jié)的時間。教師是一節(jié)課的調控者和組織者，對每一項目都要有預案設計，把每一步細節(jié)化，每一步都要考慮周全。在安全有效的前提下，對課堂的時間把控要更加合理科學化，對于學生的鍛煉時間和休息時間要合理地分配。例如，在體能訓練后，對休息時間的把控一定要準，隨后的拉伸動作時間也要安排合理。同時，在展開小組合作之前，要留給學生足夠的思考時間，讓他們有一定的計劃性和對任務時間的把控性。在任務完成后，還要留下一定的時間來對完成的任務進行總結，因為學生只有學會總結歸納，才能吸取教訓，提高自己。在課堂教學的方式方法上，我們要做到科學、合理，借鑒國內外的先進技巧、方法，真正做到切合實際，省時有效。此外，還要注重現代化教育發(fā)展過程，緊跟時代的步伐，與世界體育教育接軌。

4.教學內容要科學有效

在新課改的背景下，要求高中體育要實現內容上的科學有效，跟上時代的步伐。對于以往陳舊的教學理念，我們要進行創(chuàng)造、更新，運用較為先進的教學方法來展開工作。在教學過程中，要以學生為中心，老師作為輔導者從旁指導學生的學習。通過小組的合作，將能大大提高學生的積極能動性，提升課堂教學效果。小組合作學習的核心還是教學內容，而這些內容要跟上時代發(fā)展的進度，因此教師要有效、科學地選擇內容。具體來說，要多一些團體合作的項目，以提高團隊的凝聚力和學生的團隊意識；在內容的難易程度上，要把握好平衡，既不能過于簡單，讓學生覺得毫無挑戰(zhàn)，也不能過于困難，因為這會使學生產生沮喪感；不僅要涉及體力活動，而是要把智力與體力活動聯系到一起，使學生能夠得到全方位的發(fā)展。

新課標改革的進一步實行，要求教育的水平和效率都得到相應的提高，對于高中體育科任教師而言，需要對自身的教學觀念和教學模式及策略進行積極的調整，在小組合作學習模式的基礎下，積極的進行教學的創(chuàng)新和改革，對學生綜合能力的培養(yǎng)進行關注，在課堂上對學生的主體學習地位進行維護，從而在保證教學完成的前提之下，對學生的體育能力和精神進行培養(yǎng)和開發(fā)。

參考文獻：

[1]楊珺.新課改背景下高中體育教學小組合作學習策略開展探析[J].中學課程輔導（教師教育），2017（02）：22.

[2]黃康.新課改下高中體育教學開展小組合作學習策略探析[J].中華少年，2016（29）：182-183.