新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探究

何贊

【摘 要】在新的課程背景下，我國(guó)的高中教育內(nèi)容已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不斷的發(fā)展成為對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的道德操守與核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下高中教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容與核心目標(biāo)。所以本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下如何更好的實(shí)踐高中物理生活化教學(xué)做出以下探究。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下；高中物理；生活化教學(xué)；實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G633. 7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0127-01

高中物理課本中大量的知識(shí)內(nèi)容都是來自于實(shí)際的生活中，所以在進(jìn)行高中物理的教學(xué)工作中，教學(xué)工作者將生活實(shí)際科學(xué)合理的引入到高中的課堂中，重視對(duì)高中物理生活化教學(xué)，在對(duì)課本中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡量以學(xué)生自身的生活角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理并不斷的探究物理知識(shí)，從而最大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠充分掌握高中物理的知識(shí)內(nèi)容，并將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，解決生活的實(shí)際問題。

一、新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)踐的重要性

1.實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中物理教學(xué)過程中一直都是把教師放在課堂的主體地位上，重視老師主體性的發(fā)揮，忽視學(xué)生的理解能力與接受程度，從來不會(huì)考慮學(xué)生能否將課堂中學(xué)習(xí)到的高中物理知識(shí)更好的應(yīng)用到生活實(shí)際中并解決生活實(shí)際問題，從而導(dǎo)致高中教學(xué)一直以來都缺乏教學(xué)的有效性。但是如果在高中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)就可以在很大程度上避免上述問題的出現(xiàn)[1]。因?yàn)殚_展物理生活化教學(xué)，可以使師生之間的距離進(jìn)一步拉近，促進(jìn)師生共同參與課堂學(xué)習(xí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考與探究，從而加深學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性。

2.提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在高中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)，教師就可以在工作中充分了解學(xué)生的業(yè)余生活以及在生活中關(guān)注的熱點(diǎn)，了解學(xué)生們?cè)谏钪薪佑|到的物理知識(shí)，然后可以把所掌握的這些信息與物理教學(xué)充分的結(jié)合起來，開展高中物理生活化教學(xué)。學(xué)生們通過這樣的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)的注意力更加集中，興趣度得到有效的激發(fā)，積極參與到高中物理的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的物理現(xiàn)象，并善于與所學(xué)的物理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生將物理理論知識(shí)與實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

二、新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)踐

1.重視對(duì)生活化教學(xué)的引導(dǎo)。

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)工作者如果對(duì)生活化教學(xué)導(dǎo)入給予重視，將導(dǎo)入作為整個(gè)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，而且還能降低學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端。所以在高中物理教學(xué)中，教學(xué)工作者要將生活化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的導(dǎo)入，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而更好的與課本中的理論知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生相對(duì)熟悉的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的大腦思維以及對(duì)物理知識(shí)的探究熱情。

例如，在學(xué)習(xí)高中物理慣性的概念時(shí)，僅憑課本上的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解是十分抽象的，學(xué)生并不能夠真正理解慣性的概念及其性質(zhì)，這時(shí)教師就可以將生活實(shí)際引入到教學(xué)課堂中，為學(xué)生舉一個(gè)生活中常見的現(xiàn)象。如，在你出門坐車的時(shí)候，如果遇到緊急事件時(shí)，司機(jī)會(huì)急剎車，在急剎車的同時(shí)，車上的人都會(huì)自然的將身體向前傾，那么這種現(xiàn)象就是我們物理課本中所提到的慣性。通過這種生活實(shí)際的引入，可以更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生積極探索生活中的奧秘[2]。

2.重視高中物理生活化的教學(xué)內(nèi)容。

在我們的高中物理知識(shí)課本中，那些偉大的物理現(xiàn)象的發(fā)明大多都是源于生活，同樣的，在我們的實(shí)際生活中也存在著各種各樣的物理知識(shí)，所以，教學(xué)者如果在教學(xué)過程中能夠?qū)⑦@些知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘并在教學(xué)課堂中合理的運(yùn)用，就可以充分的激發(fā)課堂的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到物理學(xué)習(xí)中來。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活相結(jié)合，篩選出最貼合生活實(shí)際的相關(guān)素材，為教材內(nèi)容的解析做出有效的鋪墊，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受程度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整與擴(kuò)充，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)更容易接受，從而更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在對(duì)高中物理課本中物體之間的作用力與反作用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先教學(xué)工作者要從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前都積累的哪些物理知識(shí)，然后認(rèn)真思考采用怎樣的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生更好的理解與接受，經(jīng)過不斷的分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)滑冰是比較熟悉的，在滑冰的時(shí)候如果有人向前推你一下，那個(gè)人也會(huì)相應(yīng)的向后退，這種生活現(xiàn)象可以充分的體現(xiàn)物理之間的作用力與反作用力。然后教師就可以將這種生活現(xiàn)象有意識(shí)的引入到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，提出問題：在座的每一位同學(xué)大多都有滑冰的經(jīng)歷，那么同學(xué)們是否知道當(dāng)你在滑冰的過程中如果有人在背后突然向前推了你一下，那個(gè)推你的人會(huì)發(fā)生怎樣的狀況嗎？以此引入本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白兩個(gè)物體之間的作用力，在同一條直線上進(jìn)行的時(shí)候，它們的方向是相反的，但是大小卻是相等的，從而使學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇械闹R(shí)內(nèi)容在生活實(shí)際中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

3.重視物理生活化的教學(xué)過程。

在高中物理生活化教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，將整個(gè)生活化教學(xué)與生活實(shí)際有效的聯(lián)系起來，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感受高中物理的學(xué)習(xí)樂趣，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)產(chǎn)生更深刻的記憶。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教學(xué)工作者也可以組織學(xué)生通過自己所積累的物理知識(shí)，在生活實(shí)際中尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中的實(shí)驗(yàn)素材做出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過這種教學(xué)方式，既可以滿足學(xué)生的對(duì)知識(shí)探究的好奇心，滿足學(xué)生愛玩、愛研究、愛動(dòng)腦思考的心理，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐中掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)方式，探究物理知識(shí)的本質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力[3]。通過生活化的教學(xué)過程使學(xué)生深刻的理解書本理論知識(shí)的得來及其與生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別。

三、結(jié)束語

總之，在高中物理教學(xué)中充分體現(xiàn)物理學(xué)科的自然學(xué)科本質(zhì)，開展生活化教學(xué)活動(dòng)，將生活實(shí)際與理論知識(shí)相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，所以教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中，合理的運(yùn)用生活化教學(xué)，從讓學(xué)生更好的感受物理知識(shí)的意義，更深入的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 李金霜. 新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)踐與探究[J]. 東西南北：教育， 2017（20）：00259-00259.

[2] 宋錫麗. 新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2016（17）：245-245.

[3] 蔣超生. 生活化實(shí)踐視角的高中物理教學(xué)策略探究[J]. 新課程·下旬， 2017（27）：40-40.