做一個溫暖的教育者

劉慧禮

【摘 要】21世紀綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，是教育的競爭。溫家寶總理也曾說：“有一流的教育，才能有一流的國家?！笨梢?，我們的教育工作在推進中華民族偉大復(fù)興進程中肩負著何等重要的歷史使命。本文從做一個溫暖的教育者的角度作了些思考和嘗試。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生；轉(zhuǎn)化；溫暖的教育者

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0105-01

隨著社會的進步，我們的孩子在成長過程中產(chǎn)生了一些問題：他們可能是“行為上有過錯”、可能是“心理上有困惑”，也可能是“學(xué)業(yè)上有壓力”……像這些比較嚴重的問題行為的學(xué)生，我們稱他們?yōu)閱栴}學(xué)生。問題學(xué)生不是天生的，多半是由于后天的不良因素影響造成的，怎樣在新形勢下做好問題學(xué)生的教育和管理工作呢？下面，我就結(jié)合近二十年的班主任工作經(jīng)驗，從做一個溫暖的教育者的角度談?wù)勛约旱乃伎己蛧L試。

一、富有愛心——樹立堅定的育人信念

愛心是教育的基石。希爾博士曾說：“人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛?！彼械膶W(xué)生都希望得到老師的愛，問題學(xué)生是平等的人，是班級、學(xué)校的一員，我們必須特別愛護他們、尊重他們，這是德育工作的前提。因此，我總是想方設(shè)法幫助他們，讓他們感受到老師的愛心，感受到學(xué)校的溫暖。

學(xué)生崔軍（化名），父母離異，母親獨自一人帶著他生活。為了生計，母親每天起早貪黑在路邊賣冷菜。崔軍比較懂事，看到母親忙不過來時還常常去幫忙。因為崔軍本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比別人差，再加上母親沒有時間管他，所以他的成績更是一落千丈。家境的貧寒、學(xué)習(xí)的壓力使得他的內(nèi)心是十分自卑的，但表現(xiàn)出的是自大、固執(zhí)、和疑懼。于是，找他談心，使他明白“貧窮是人生的一筆財富”。學(xué)習(xí)、生活中，我總是盡力幫助他。他寫的字不好，手把手地教他；經(jīng)濟上有困難，我就向?qū)W校申請“貧困生補助”……當他通過自己的努力，學(xué)習(xí)小有起色時，我送給他一支夢寐以求的鋼筆，他激動得流下了眼淚?，F(xiàn)在，這位學(xué)生的笑容漸漸多起來了，也變得自信了。我們要讓學(xué)生的“問題”在師愛中融化，在不斷注入的人文氣息中溶解。

實踐證明，問題學(xué)生就如同缺水的秧苗，只要我們用愛心去滋潤，他們也能茁壯成長。

二、懷有真心——營造溫馨的育人氛圍

教師要真誠地面對學(xué)生，真誠地施行教育，真誠地為孩子的成長創(chuàng)造良好的發(fā)展時空。唯有真心才能贏得學(xué)生的信任，敲開學(xué)生的心靈之門。

開學(xué)不久，學(xué)生蘇鵬（化名）在課堂上不是大聲插話就是開小差。蘇鵬來自一個健康的家庭，但這個健康的家庭有著不健康的教育。長期以來，奶奶一味溺愛孩子；而爸爸總強求孩子。由于教育方法和手段違背了孩子天性，這孩子的性格表現(xiàn)出任性、恃強、自我為中心的特點。

因此，我沒有簡單對待，而是在班上宣布要讓其當一天值日班長。對于我的決定，他表現(xiàn)出十分的震驚，因為值日班長是“好同學(xué)”才能當?shù)?。當他確定自己真的是被委以重任之后，非常珍惜這次機會，有板有眼地開展起工作來。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)蘇鵬像變了一個人似的，一向好動的他變得管得住自己了，學(xué)習(xí)用功了，也能積極關(guān)心班級事務(wù)了。

蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界?！敝灰覀兂浞值匦湃嗡麄?，真心誠意地對待他們，調(diào)動他們的主觀能動性，就能取得理想的教育效果。事實也表明，讓學(xué)生擔(dān)當重任，通過體驗實現(xiàn)自我教育，這種方法雖然很費時，但效果卻長遠。

三、擁有慧心——倡導(dǎo)智慧的育人方式

許多“問題學(xué)生”在老師們付出了極大的辛勞后，的確茁壯成長起來了。但愛不能包治“百病”，況且僅有愛也不是完整的教育。馬卡連柯也曾說過：“合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴感?！蹦敲矗鯓硬拍苡煤脩土P這把雙刃劍呢？這就要求教師不斷提升自己的管理智慧。

學(xué)生劉林（化名）身患“肌肉萎縮癥”，雙腳行動起來不如常人，上下樓梯很不方便。為了照顧他，學(xué)校還將我們班的教室從三樓換到了二樓。作為班主任的我為了對這個孩子多點關(guān)愛，在開學(xué)第一天就宣布：“同學(xué)們要多幫助他，凡事要讓著他”。他吃飯時有人端飯洗盆，看電影聽講座時有人搬凳子，就連上廁所也有人“保駕護航”……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)劉林變得很愛發(fā)脾氣，動不動就對同學(xué)大呼小叫。同學(xué)們又因老師的“命令”都忍讓著他。但是，同學(xué)中間的埋怨聲慢慢多起來了。如果直接告訴他要懂得感恩，應(yīng)該友善待人等等，肯定也不會有什么效果。該怎么辦呢？這著實讓我傷透了腦筋。

一天，劉林又在沖同學(xué)嚷嚷，我走到他身邊遞給他一本精美的小本子，要求他在學(xué)校每發(fā)一次脾氣就用鋼筆在上面做個記號。第一天，他竟然畫了7個叉。一個星期，本子上畫了好幾面叉叉，他自己也意識到亂發(fā)脾氣很不好。接下來的日子，他漸漸地學(xué)會控制自己，畫的叉叉也變少了。于是，我告訴他：“你最近進步真大！如果你能堅持一天不發(fā)脾氣，就可以涂掉一個叉?！闭f著，我遞給他一個修正帶。經(jīng)過努力，兩個月后的一天，他興高采烈地告訴我：“老師，您看我涂掉了所有的叉叉！”我發(fā)現(xiàn)他變了，很少發(fā)脾氣，對同學(xué)也比以前友善了。

教育是一種保護，教育也是一種喚醒。在班級管理中，我們對“問題學(xué)生”不能方法簡單，特別是對特異體質(zhì)的學(xué)生既要給予溫暖，又要巧妙地引導(dǎo)，及時地進行心理扶助。否則一味地關(guān)愛，那就是“好心辦壞事”，所以，我們要做的就是智慧地引領(lǐng)，教會他們正視自己的過失，認識什么是健康而積極的人生。只有走出陰影，才能和正常學(xué)生一樣快樂成長。

四、具有耐心——定位長遠的育人目標

馬克思說：“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”可見，在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的工作中，學(xué)會耐心等待有著重要的意義。

學(xué)生稚嫩的心靈就像一塊很軟的透明皂，每一次教育都會留下劃痕。我們要努力使自己成為一個溫暖的教育者，富有愛心，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生；懷有真心，真誠地面對學(xué)生，真誠地施行教育；擁有慧心，善解人意，巧于疏導(dǎo)；具有耐心，懂得教育需要等待。那么，我們轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作就會播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，閃爍人性的光輝！

參考文獻

[1]何英.“問題學(xué)生”的心理特征及教育策略[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.