如何讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)

杜國(guó)紅

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0094-02

一周前，我園有幸邀請(qǐng)到了劉振民專家，我并有幸參加了本次區(qū)域教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，在參加的過(guò)程中我也認(rèn)真聆聽(tīng)了劉振民老師的對(duì)區(qū)角活動(dòng)的精彩解說(shuō)，如關(guān)于“區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織”“對(duì)主題背景下區(qū)角活動(dòng)的思考”。這次學(xué)習(xí)無(wú)不為我們對(duì)區(qū)角活動(dòng)的認(rèn)識(shí)又有新的提高，同時(shí)又具有強(qiáng)大的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，使聆聽(tīng)的我們受益匪淺。對(duì)此學(xué)習(xí)作一個(gè)梳理，與大家分享：

一、基本的概念

劉老師先從概念分析人手，一個(gè)個(gè)活生生的事例讓我們倍感輕松和親切。

1.區(qū)角活動(dòng)的定義。

是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.區(qū)角的三個(gè)特點(diǎn)。

目標(biāo)清晰，有階段性（這個(gè)毋庸解釋）；空間與時(shí)間半開放（因孩子能力的不一，按自我發(fā)展來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間）；游戲過(guò)程自主（按自己愿望去選擇）。

二、目前學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.兩種游戲融合時(shí)的投放比例（與角色）

2.游戲內(nèi)容與材料的設(shè)計(jì)選擇。

材料投放內(nèi)容簡(jiǎn)單；專業(yè)技能限制；材料過(guò)于復(fù)雜。

3.游戲觀察與指導(dǎo)的方式方法。

（1）角色身份：支持、觀察、引導(dǎo)、關(guān)注（孰是劉老師說(shuō)的，老師要忍住，不要太聰明，要在活動(dòng)中學(xué)會(huì)裝傻，充分的機(jī)會(huì)讓給孩子）

（2）觀察方法：太專注于一處不行，盡可能讓所有孩子在眼中，并發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的拿來(lái)講評(píng)，但講評(píng)之前要了解清楚。

（3）觀察角度：要講究觀察的角度，能縱覽全局。

4.游戲交流與分享的組織引導(dǎo)。

（1）音樂(lè)的作用：快速集中，在規(guī)定音樂(lè)內(nèi)必須集中到位。

（2）注意傾聽(tīng)，要有規(guī)則（在設(shè)計(jì)與組織中會(huì)有）。

（3）交流個(gè)體過(guò)于集中。

三、學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

1.內(nèi)容和材料選擇。

考慮目標(biāo)、考慮生活、考慮整合、考慮趣味。

（1）關(guān)于內(nèi)容從何而來(lái)：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)幼兒（從孩子的話中而來(lái)）；從觀察遷移中來(lái)（舉例：測(cè)量活動(dòng)，可以走出教室，量一量幼兒園中樹木樹干的粗細(xì)）；關(guān)注生活，從生活中來(lái)（舉例：用超市廣告紙玩數(shù)數(shù)——分層次，數(shù)單個(gè)的有多少，數(shù)有遮擋的是多少，數(shù)整箱里放的有多少）。

經(jīng)典：需要經(jīng)常思考：這個(gè)東西能在區(qū)角中玩嗎？任何投放的材料老師都要先玩一玩，摸一摸、看一看，綜合考慮后在進(jìn)行投放。

（2）關(guān)于材料。

要考慮材料的隱性價(jià)值；要有序（有規(guī)則）；要適宜；要有美感。

2.觀察與指導(dǎo)方法。

（1）觀察方法。

①全面觀察：不影響幼兒，選擇合適的地點(diǎn)，對(duì)班級(jí)整體活動(dòng)水平進(jìn)行邇察或全方位觀察，以了解多數(shù)幼兒活動(dòng)狀況（不經(jīng)常性用這種方法，有問(wèn)題時(shí)采用，如關(guān)于材料的整理問(wèn)題）。

②重點(diǎn)觀察：對(duì)由活動(dòng)內(nèi)容組成的某個(gè)活動(dòng)、幾個(gè)群體有目的、有側(cè)重觀察，內(nèi)容包括活動(dòng)途徑、方法、過(guò)程、結(jié)果、材料運(yùn)用、合作情況、記錄方法等。

要注意的是：注重站位；注意彌補(bǔ)（交流前一定要觀察好問(wèn)題）；注意遞進(jìn)；注意側(cè)重（針對(duì)小年齡要關(guān)注興趣和習(xí)慣，大的要關(guān)注習(xí)慣和能力）。

③個(gè)體觀察：對(duì)幼兒個(gè)體在活動(dòng)中的表現(xiàn)的整體發(fā)展水平及個(gè)體特殊性進(jìn)行觀察。

（2）觀察視角（在寫周計(jì)劃中要有觀察要點(diǎn)）

①活動(dòng)興趣：當(dāng)前興趣有哪些？如何選擇區(qū)域的？選什么材料？興趣持續(xù)多久？性別差異？階段性差異？

②認(rèn)知水平：目的性清楚？能力強(qiáng)弱？操作結(jié)果的理解？目標(biāo)完成的時(shí)間（一下子就完成還是分段完成）？材料整理？如何看圖理解的？

③個(gè)性心理：選擇時(shí)的行為表現(xiàn)：果斷進(jìn)入還是猶豫不決？獨(dú)立還是盲從？堅(jiān)持完成還是變化游戲？隨心所欲還是有意識(shí)探索？

④規(guī)則意識(shí)：任務(wù)意識(shí)？自我控制能力？是否能克服困難？合作能力？

經(jīng)典：觀察中學(xué)會(huì)放棄（解析：不面面俱到，今天的放棄不是明天得不作為）。

（3）指導(dǎo)策略。

關(guān)注并激發(fā)興趣；劌斷并提供方向；支持并協(xié)調(diào)發(fā)展；分析并引發(fā)新思。

3.交流與分享的價(jià)值。

交流時(shí)間：一般15分鐘，小年齡不超過(guò)10分鐘。

共同交流：師幼共同。

形式靈活：事先預(yù)約；借助實(shí)物、錄像、投影等。

（4）教師評(píng)價(jià)

如：大班區(qū)域活動(dòng)《超市》

亮點(diǎn)：尊重幼兒，幼兒參與評(píng)價(jià)。因此，一次成功的講評(píng)交流它應(yīng)該是：

①?gòu)漠?dāng)下活動(dòng)中汲取信息，及時(shí)處理。

②詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)目標(biāo)。

③組織生動(dòng)，能吸引幼兒興趣。

④幼兒積極參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

⑤能提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。

⑥能激發(fā)下一次活動(dòng)的愿望，引發(fā)新的探索活動(dòng)。

四、本次學(xué)習(xí)帶給我的啟示有幾點(diǎn)

啟示一：內(nèi)容的選擇從幼兒的生活中來(lái)、經(jīng)驗(yàn)中來(lái)（多于孩子交流、多對(duì)孩子觀察）。

啟示二：盡觀察之能事，選擇有價(jià)值的信息（要會(huì)觀察，會(huì)取舍，找出共性問(wèn)題的同時(shí)引申其它的問(wèn)題）。

啟示三：如何交流分享（抓住有價(jià)值的內(nèi)容，運(yùn)用解鎖的情節(jié)進(jìn)行）。

啟示四：區(qū)角記錄的重要性（運(yùn)用表格的形式，幫助解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)一些疏漏、對(duì)一些沒(méi)看到的情況就可以清晰于心）。

總之，通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的開展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼幾園區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。