以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

牛率仁 常二框

【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過(guò)采用實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，積極探索有效地教學(xué)方法和模式，增強(qiáng)整體教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)。側(cè)重對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、知識(shí)體系的全面化、實(shí)踐性等優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的專業(yè)技能在市場(chǎng)運(yùn)用中的實(shí)踐效用，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)用性人才。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 綜合運(yùn)用模式

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0134-02

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于自身素質(zhì)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不相符等問(wèn)題，致使就業(yè)壓力與日俱增。為使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中順利就業(yè)，教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)能力。根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，要解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，而以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為職業(yè)崗位教學(xué)的形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化崗位的需求。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的內(nèi)涵

以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式就是依據(jù)職業(yè)、崗位及工作等設(shè)計(jì)而成的教育教學(xué)模式，該模式能最大程度地達(dá)到職業(yè)及工作崗位標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系有效對(duì)接的目的，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)。創(chuàng)建以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式，必須要將職業(yè)需求定為發(fā)展目標(biāo)，制定一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，對(duì)于課程以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要及時(shí)予以調(diào)節(jié)，遵循實(shí)際工作目標(biāo)、工作過(guò)程及工作環(huán)境來(lái)結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建一個(gè)涵括工作需求的教學(xué)與訓(xùn)練模式，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及應(yīng)用專業(yè)的能力設(shè)為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的重視，為學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)能力的提升創(chuàng)造有利條件。以就業(yè)作為向?qū)У慕虒W(xué)模式還要將學(xué)生全面素質(zhì)以及職業(yè)能力的提升作為發(fā)展目標(biāo)，將畢業(yè)生對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率設(shè)為評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量的依據(jù)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)社會(huì)化的質(zhì)量評(píng)價(jià)。

二、明確就業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的辯證關(guān)系

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本特征，也是計(jì)算機(jī)行業(yè)的生命力、源動(dòng)力、效用力所在。如果不能從運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，在應(yīng)用和實(shí)踐中發(fā)掘問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，那么計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就沒(méi)有任何意義。因此，實(shí)踐教學(xué)的理念、運(yùn)行模式、系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)、反饋評(píng)價(jià)等等直接影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、未來(lái)就業(yè)能力的提升。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必須在實(shí)踐教學(xué)中將學(xué)生就業(yè)能力的技術(shù)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升、就業(yè)信心的建立、應(yīng)試技巧的掌握作為教學(xué)重心，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)信心。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)能力提升是相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排是否科學(xué)、合理、實(shí)在、實(shí)用、符合人才市場(chǎng)需求，直接影響畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

1.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)觀念，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

中職目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，最終的目的就是為了就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)觀念，就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立目標(biāo)，激發(fā)興趣，自覺(jué)制定就業(yè)計(jì)劃，為將來(lái)要從事的行業(yè)做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向是一個(gè)鮮明的指導(dǎo)方向，通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)模式教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，突出學(xué)生的主體性與綜合性的運(yùn)用方式，能更好地解決實(shí)際教學(xué)與就業(yè)需求的銜接問(wèn)題。以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在內(nèi)容設(shè)置上，圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)等展開(kāi)培養(yǎng)，制定出教學(xué)的計(jì)劃和方案。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展的突出表現(xiàn)就是突出學(xué)生的綜合技能，在強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)掌握計(jì)算機(jī)技能知識(shí)。除在校的理論和實(shí)踐教學(xué)外，讓學(xué)生能夠在企業(yè)的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用企業(yè)的操作技巧和學(xué)校所學(xué)的技術(shù)知識(shí)。在具體的實(shí)踐操作訓(xùn)練中，要以滿足學(xué)生的實(shí)際需求為目標(biāo)。在具體的模擬、演示和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要突出實(shí)用的原則，多放手讓他們自己不斷地練習(xí)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。中職學(xué)校與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)達(dá)成合作共識(shí)，不定時(shí)的組織學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生講專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合能力。

3.采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需求人才

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一體化教學(xué)的教學(xué)方法，提倡以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)思想，努力使一體化教學(xué)有吸引力、有實(shí)用價(jià)值，并擴(kuò)展到使教書(shū)、育人相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引人到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的講解、分析、制作，完成相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，全面抓實(shí)職業(yè)技能培養(yǎng)能力

中職計(jì)算機(jī)的就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展主要是突出學(xué)生的綜合技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出對(duì)技能訓(xùn)練的需要，并融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的知識(shí)教學(xué)方式，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)熟練的操作技術(shù)訓(xùn)練，形成中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的整體培養(yǎng)目的。在全面強(qiáng)化綜合實(shí)踐功能的基礎(chǔ)上，突出技能教育的實(shí)訓(xùn)模式，樹(shù)立以學(xué)生實(shí)踐為主體的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、設(shè)計(jì)性和工藝性，突出學(xué)生整體能力的發(fā)揮。并建立專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)基地，將實(shí)習(xí)基地與企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下運(yùn)用到企業(yè)操作與運(yùn)用的實(shí)踐之中，形成企業(yè)化管理的有效模式，達(dá)到教學(xué)資源的共享。校企合作形式是頂崗實(shí)習(xí)的一種延伸，真刀真槍的實(shí)干，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。以教學(xué)公司為載體，探索“以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，技術(shù)、技能和技巧”綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。

5.加強(qiáng)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

在提升教師素質(zhì)方面可以借鑒“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的方法，學(xué)校除在教學(xué)中為計(jì)算機(jī)教師提供平臺(tái)，還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，允許計(jì)算機(jī)教師在一定程度上進(jìn)入企業(yè)、接觸企業(yè)，例如允許在企業(yè)兼職，這樣，教師就能提高教學(xué)實(shí)踐能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革[J].新課程學(xué)習(xí)，2016.07.

[2]覃浩桓.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].教育界，2017（08）.

[3]徐明亮.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].[J].教育與職業(yè)，2014（28）.