淺析初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

袁培忠

【摘 要】初中政治教學(xué)是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。初中政治課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)的重要手段。在教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，可以使學(xué)生的思維能力得到有效的提高，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高。教學(xué)就是一個(gè)需要不斷發(fā)現(xiàn)問題并且不斷解決問題的過程。筆者就課堂教學(xué)的引入方式作為切入，淺要探討初中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中政治；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0070-01

隨著我國新課改的深入發(fā)展，對(duì)新課程改革的要求也在不斷加強(qiáng)。初中政治課程不僅僅要使學(xué)生的政治素養(yǎng)得到培養(yǎng)，而且在進(jìn)行政治課堂教學(xué)時(shí)還要涉及到社會(huì)、人文以及經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，因?yàn)閷?duì)眾多方面知識(shí)進(jìn)行了解，有助于提高學(xué)生看待事物的綜合思維能力。但是在我國初中政治教育中還面臨了很多的問題。只有不斷在教育教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行不斷探索和分析，才能使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提升。

一、 新穎的方式引入課程

在進(jìn)行課堂教學(xué)前，課堂的引入方式非常重要。創(chuàng)立一種新穎的引入方式能很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，當(dāng)學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，課堂的教學(xué)效率就有了明顯的提高。不僅如此，教師巧妙引入課堂的教學(xué)方法，還能開啟學(xué)生的思維之門，使學(xué)生在思維中儲(chǔ)備的知識(shí)都得以發(fā)掘，從而促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在上課時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事，根據(jù)這個(gè)故事的內(nèi)容向?qū)W生提出問題。學(xué)生在思考問題時(shí)也就用到了需要講解的理論知識(shí)。待到學(xué)生思考完成，教師便可以巧妙的融入政治教學(xué)的相關(guān)理論，這樣學(xué)生不僅好理解而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣。由此可見，在教學(xué)課堂中運(yùn)用新穎的方式引入課堂非常關(guān)鍵，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.引導(dǎo)學(xué)生多提問培養(yǎng)思維主動(dòng)性。

人們的思維方式往往是從產(chǎn)生疑問開始的。一旦人的思維過程產(chǎn)生了一些疑問，將會(huì)促使人們針對(duì)問題進(jìn)行探索。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在思維中產(chǎn)生疑問時(shí)，并敢于將思維中的問題闡述出來。例如政治課堂展開之后，教師可以首先讓學(xué)生提出自己對(duì)本堂課程疑惑的問題。并且展開競賽，看哪個(gè)同學(xué)通過思考提出的問題多。運(yùn)用這種方法就可以使學(xué)生消除畏懼心理，大膽提出心中的問題。教師應(yīng)當(dāng)明白在政治教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦使提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)條件。

2.提高學(xué)生創(chuàng)新型思維意識(shí)。

在教學(xué)過程中不斷錘煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也是提高學(xué)生思維能力的好方法。在課堂教學(xué)中，如果有學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題提出自己的見解時(shí)，不論這個(gè)見解是否符合邏輯思維，教師都不應(yīng)該一味進(jìn)行批評(píng)或者否定。教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生這種敢于打破常規(guī)的現(xiàn)象給予肯定，然后將答案中不符合常規(guī)的部分單獨(dú)拿出來進(jìn)行講解。這是因?yàn)橹挥袑W(xué)生不斷的提出創(chuàng)新的思維，才能使學(xué)生的思維意識(shí)得到鍛煉，長此下去學(xué)生所提出的創(chuàng)新精神終會(huì)有用武之地。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考并且大膽的將自己的想法見解說出來，這樣學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)就可以在日常的教學(xué)中得到鍛煉。與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)盡量將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生的一些創(chuàng)新型思維。例如講述完“道德素質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生到養(yǎng)老院或者孤兒院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，并向?qū)W生提問如何才能在孤兒院或者養(yǎng)老院中發(fā)揚(yáng)道德素質(zhì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

發(fā)散性思維是所有學(xué)科都需要的一種思維方式，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，如果具有發(fā)散性思維，那么將能給這個(gè)問題提供多種解答方式。在課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，可以分別找不同的學(xué)生站在不同的角度上分析這個(gè)問題，然后從不同層面、不同角度給出問題的答案，每個(gè)同學(xué)在將其他同學(xué)的意見總結(jié)后，將看到一個(gè)更加全面的答案。這種解決問題的方法可以使學(xué)生的發(fā)散性思維逐漸得到挖掘。在教學(xué)過程中教師還可以讓全班同學(xué)進(jìn)行分組討論，在討論時(shí)每個(gè)學(xué)生都將說出自己的想法和意見，然后與小組其他同學(xué)的意見進(jìn)行組合，最終得到更全面的答案，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生這種全方位、多角度回答問題的能力，久而久之學(xué)生的發(fā)散思維就得到了提高。

4.布置課外作業(yè)拓展學(xué)生思維。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行政治教育最主要的目的就是使學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用到生活中去，在課后教師可以布置一些與生活貼近的課后作業(yè)，例如政治課堂教學(xué)中教師可以與學(xué)生一起對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)一些不良的行為進(jìn)行指正等。學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，就能夠?qū)σ恍┬袨檫M(jìn)行分析，或者透徹的看待社會(huì)中的一些現(xiàn)象。學(xué)生便可以用所學(xué)到的知識(shí)加以分析，從而明辨事物的是非。這樣用所學(xué)知識(shí)分析日常的事物，使學(xué)生的思維能力和解決問題的能力都得到了提高，也使學(xué)生向著更全面的方向發(fā)展。所以教師可以挑選一些學(xué)生日常所能接觸到的實(shí)踐作為實(shí)例，并且設(shè)置問題讓學(xué)生在課后完成，這樣不僅使學(xué)生的思維得到了拓展，而且還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.注重實(shí)踐培養(yǎng)思維能力。

在新課改之前，政治教學(xué)一般都是局限于課堂教學(xué)中，以說課的方式給學(xué)生講授一些政治知識(shí)。隨著新課改的力度加大，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有了更高的要求，要想使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，并且使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出課堂，在多種多樣的課外活動(dòng)中增強(qiáng)自身的能力。例如在課后教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查、辯論賽，演講比賽等等，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的制度，哪個(gè)小組贏了比賽就有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生將以較高的積極性加入到賽前準(zhǔn)備中去，此過程可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和整理，在比賽結(jié)束后教師還可以對(duì)比賽中涉及到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升，而且為學(xué)生開辟了一個(gè)非常廣闊的施展平臺(tái)。

結(jié)束語

在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生去探索思維的觀念、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維方式得到提高。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、獨(dú)立思考以及多參加實(shí)踐活動(dòng)等，通過不斷的訓(xùn)練使學(xué)生的思維能力得到全面的發(fā)展。