如何開展小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

田緩

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中，低年級(jí)的識(shí)字量比較大，同時(shí)識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn)。故此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用不同的識(shí)字方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生靈活掌握多種識(shí)字方法，提升學(xué)生識(shí)記效率。本文首先闡述了小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀，然后探討開展小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方法，希望能夠?yàn)橛行ч_展小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)提供一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0103-01

隨著新課程理念的不斷推進(jìn)，提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力變得至關(guān)重要。小學(xué)語文低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是其它學(xué)科的輔助學(xué)科，更是小學(xué)高年級(jí)語文寫作與閱讀的有效基礎(chǔ)。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活掌握多種的識(shí)字方法，有效推動(dòng)小學(xué)語文的全面教學(xué)。

一、小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確做出規(guī)定，識(shí)字是一到二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在第一學(xué)段需要認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)常用漢字，且要求會(huì)寫的占800至1000個(gè)。然而，當(dāng)前孩子入學(xué)都較早，在家里更是嬌生慣養(yǎng)，在步入學(xué)校后突然要接觸并學(xué)會(huì)諸多漢字，則必然造成難以理解、消化。在小學(xué)生字教學(xué)階段課標(biāo)中要求掌握3500個(gè)生字，而在低年級(jí)中占1600個(gè)，由此可見，低年級(jí)階段完成了將近一半的全部教學(xué)任務(wù)。然而實(shí)際情況來看，由于繁重的教學(xué)任務(wù)繁重以及學(xué)生接受能力較弱導(dǎo)致識(shí)字效率普遍較低，對(duì)1600字的計(jì)劃量極少學(xué)生可以完成。很多語文老師都將識(shí)字作為教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)相對(duì)枯燥，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，由于教學(xué)任務(wù)繁重只可通過課時(shí)量的加大完成，但就學(xué)生自身來講，學(xué)的快忘得也快，故此，如何低年級(jí)學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣以及變被動(dòng)為主動(dòng)識(shí)字，這才是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。此外，讓學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣以及提升自身的識(shí)字能力才是識(shí)字教學(xué)的最大任務(wù)。

二、小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略建議

（一）營造輕松快樂的課堂氣氛

“教師教，學(xué)生學(xué)”是傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)時(shí)采取的主要模式。教師首先會(huì)給出某個(gè)字，然后告知學(xué)生如何讀這個(gè)字的音，怎樣書寫，易錯(cuò)之處以及注意事項(xiàng)。這種學(xué)生則處于被動(dòng)接受的教學(xué)狀態(tài)，效果差。所以，教師應(yīng)該打破被動(dòng)的教學(xué)局面而采取營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，傳授學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法。

比如，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，多動(dòng)腦思考，開口談?wù)?我發(fā)現(xiàn)......"，并讓其余同學(xué)關(guān)注其字形、字音部分的問題。通過這樣做可以讓學(xué)生善于展現(xiàn)自己，提升識(shí)字的興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松快樂，教師自然教的也會(huì)得心應(yīng)手，從而達(dá)到事半功倍的成效。

（二）運(yùn)用多媒體

在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué)生展現(xiàn)出具體“神秘色彩”的文字。比如：首先展示出一組象形字，這組字的出現(xiàn)采取由實(shí)物圖至象形字再至現(xiàn)代漢字簡化字，最后依次演變?yōu)閯?dòng)畫形式，學(xué)生必然會(huì)對(duì)生動(dòng)有趣、動(dòng)感漢字畫面抱有神秘感，在此過程中也會(huì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而融入到識(shí)字教學(xué)過程中。事實(shí)證明，通過多媒體課件輔助識(shí)字教學(xué)任務(wù)，可以有效減輕記憶強(qiáng)度，促進(jìn)思維的正遷移，簡化思維過程，有利于學(xué)生激發(fā)探索漢字的樂趣與欲望，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知策略。

（三）善于運(yùn)用教學(xué)方法

（1）聯(lián)想分析識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)過程中，教師需要充分利用學(xué)生的各種能力，比如觀察、想象、分析等，在描述生字時(shí)要多采用生動(dòng)的生活性語言加以描述，有機(jī)結(jié)合識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系，從而提高學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。

例如：在教授“告訴”的“告”字時(shí)，可采取謎語的方式展開教學(xué)，猜下“一口咬掉牛尾巴”是哪個(gè)字。此外，還有“下”與“上”，在下一點(diǎn)的則是“下”字，在上一點(diǎn)則是“上”字。通過此類的教學(xué)形式，學(xué)生聽后則會(huì)牢記于心。

（2）看報(bào)、剪字、貼字報(bào)的識(shí)字法

對(duì)語文新課標(biāo)中所要求掌握并會(huì)寫的字，學(xué)生通常會(huì)掌握較好。然而在二類字的掌握方面，學(xué)生通過會(huì)“一眼帶過”，教師的重視度也欠缺。學(xué)生對(duì)于多次甚至于總是重復(fù)出現(xiàn)的字依舊記不住，解決此類問題則必須著眼于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生“辦字報(bào)”則是很好的選擇，總體來講“辦字報(bào)”指的是充分利用廢報(bào)紙、廣告牌、包裝盒等物品，讓學(xué)生剪下曾學(xué)過的字，然后貼在備用紙上面，然后在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生讓其展示自己的“字報(bào)”，并且好好閱讀。在學(xué)生讀完之后，再于教室專欄中有針對(duì)性的張貼“字報(bào)”，便于其余學(xué)生能夠看“報(bào)”識(shí)字。通過這樣的“趣味”識(shí)字形式，既會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字習(xí)慣，更會(huì)提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力與培養(yǎng)讀書看報(bào)習(xí)慣。簡言之，學(xué)生識(shí)字量增加后，閱讀能力自然也會(huì)提升，最終學(xué)習(xí)效率提高便是水到渠成。

（3）頭飾表演識(shí)字

頭飾表演識(shí)字主要指的是：在學(xué)生頭上戴上各類小動(dòng)物的頭飾，然后裝扮為小動(dòng)物，并且有效模仿動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、以及外形特征。在識(shí)字時(shí)要讓學(xué)生來演示下，充分展示學(xué)生的才華，深化了解小動(dòng)物，牢記小動(dòng)物們的名字。例如，在小學(xué)語文二年級(jí)上冊識(shí)字教學(xué)課堂中，對(duì)課文中相關(guān)的動(dòng)物信息，課前要讓學(xué)生充分進(jìn)行搜集，然后在課上要求學(xué)生戴上相關(guān)的大雁、孔雀、老虎等動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演，通過這樣的方式，提升學(xué)生的識(shí)字效率的同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)也是一種拓展。

（四）密切聯(lián)系生活，靈活識(shí)字

課堂外的識(shí)字通常更加豐富多彩，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)、對(duì)形象直觀性以及對(duì)新事物具有新鮮感等特性，故此，結(jié)合課程改革的重要要求，教師要積極有效的激發(fā)學(xué)生展開課外識(shí)字的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際開展識(shí)字教學(xué)，從而深化學(xué)生的識(shí)記效果，推動(dòng)生字的在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知書店中適合兒童看的各類書籍，超市里各類物品的說明書、名稱等，從而將識(shí)字教學(xué)從課堂邁向生活，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要不斷著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展多彩多樣的課外生活實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生多閱讀一些課外讀物，讓學(xué)生下意識(shí)的識(shí)記部分生字。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國漢字是中華文明的優(yōu)秀傳載，是中華民族無價(jià)瑰寶、智慧結(jié)晶，而識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，故此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮出教師主導(dǎo)作用，并把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，將識(shí)字的方法教授于學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、輕松識(shí)字，讓學(xué)生能夠更加熱愛語言文字，最終從語言文字享受到文字所帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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