高中政治教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣

邱小英

【摘要】興趣是學習的內(nèi)在動力，是讓學生主動學習的前提，學生一旦對某一學科缺乏興趣，即便是教師推著學生前進，那也是費力不討好的事情。為此，筆者認為，要想提高高中政治教學質(zhì)量，首先就是要提高學生學習政治的興趣，以興趣為基點，從興趣出發(fā)，引學生主動學習，愛上學習。

【關鍵詞】高中政治教學 興趣 課堂教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0084-01

前言

大多數(shù)人認為高中政治是枯燥乏味的，但是往往是高中政治為學生的政治素養(yǎng)奠定了基礎。那么如何讓學生在高中政治中不僅學到知識而且樂于開發(fā)思維去尋找知識，是高中政治教師一直苦苦追尋的問題。讓學生對政治產(chǎn)生興趣，并保持一定的熱度是保證高中政治課程長青的重要方法。興趣是最好的老師，只有成功的激發(fā)和培養(yǎng)了學生對政治的興趣才能更好的完成教學目標提高教學效率。

一、優(yōu)化師生關系，構(gòu)建和諧教學氛圍，是讓學生對政治產(chǎn)生興趣的基礎

為提升學生學習興趣，教師應積極創(chuàng)建良好的師生關系，構(gòu)建和諧教學氛圍。傳統(tǒng)教學模式中，教師擁有無上的權利與地位，師生之間呈現(xiàn)出明顯的不平等性。學生會對教師形成敬畏之感，進而無法積極主動的自由發(fā)揮，對身心健康發(fā)展極為不利。新課標強調(diào)，需要師生共同努力形成雙向互動的狀態(tài)，平等地發(fā)展。因此，高中政治教師應提倡尊重教育，通過相互之間的誠懇對待，真正地實現(xiàn)情感溝通交流，并實現(xiàn)師生情感的良好互動?？捎行Ъ顚W生主動積極地學習。還可強化學生對政治知識、內(nèi)涵原理的感性認識，進而在教師身體力行、言傳身教的引導下，打造學生優(yōu)良的道德品質(zhì)。課堂教學中，教師應有技巧地提問，采用豐富多樣的教學方法，掌握時機，進而科學地施教。

二、豐富精彩的課堂導入是培養(yǎng)學生興趣的有效手段

在課堂導入環(huán)節(jié)，教師設下懸念引起學生的好奇心，讓學生在一個輕松的教學氛圍下進入一節(jié)課的學習。在課前設置一些問題，讓學生去搜羅資料，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。通過這樣的方式來培養(yǎng)學生的興趣，善于思考才會更好的解決問題。設置疑問是讓學生更好的思考，進而對問題進行一個深度剖析，有了思考的過程才能達到解決疑惑的高度。讀書無疑需要有疑問，有疑問才會有進步。讓學生們?nèi)W會思考、善于思考，才會使課堂更加豐富多彩。而設置疑問的做法正是促使學生去積極尋求解決疑惑的過程，在解決問題的過程中不斷豐富自己的知識，積累一些政治素養(yǎng)。才會使學生在學習政治的過程中增加學習的主動性。

三、加強對學生學習指導，調(diào)動學生學習的主動性

教師在課堂上傳授知識的過程不僅僅是受人以魚，而是傳授學習的方法，授人以漁。在學生學習政治課程的時候，存在很多問題，面對高中政治中枯燥乏味的知識，教師要讓學生去學會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，學會主動去探索和掌握學習知識的方法。教會學生“捕魚”的方法不僅讓學生學習輕松而且讓教師在教學過程中得到真正的減負。在具體教學過程中，教師要對學生經(jīng)常進行鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，給與肯定的回應。會讓學生從內(nèi)心樹立起自信心。面對政治這門難啃的“硬骨頭”也有了主動學習的渴望。在設計練習題環(huán)節(jié)，要充分認識學生個體差異，分層次設計不同類型的練習，得以讓不同層次的學生體會成功的成就感從而激發(fā)學生學習熱情。

四、運用多手段教學，進一步激發(fā)學生的學習興趣

采取多手段教學能夠進一步激發(fā)學生的興趣，傳統(tǒng)教學上對照著書本講課的模式已經(jīng)不能夠激發(fā)學生對學習的興趣，所以教師需要在教學過程中采取多手段教學。比如：采用多媒體教學、進行模擬演練及課外訓練等實戰(zhàn)型授課。單一的授課模式久而久之會讓學生產(chǎn)生厭煩感。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，采用多手段，方式教學，同時注重教學的科學性與合理性。多媒體教學可以使簡單的平面知識變得更立體更具體更形象。教師通過多媒體教學可以讓學生對所學知識有一個多維面的感官理解，讓學生產(chǎn)生更深刻的印象。另外，模擬訓練也是讓學生提高課堂參與度的方法。在模擬活動中，讓學生動口動手，主動探尋、進行政治分析。調(diào)動每個學生的學習主動性，讓其去積極參與發(fā)揮主體意識，運用自己的能力去自主分析、自主體驗，發(fā)揮充分的主動性。模擬活動可以進行多種多樣，如表演、辯論、練習、游戲等各種形式都可以作為改善教學模式的方法。例如在講“交易”時，可以讓學生來扮演原始人的物物交易，從中發(fā)現(xiàn)其缺點進而發(fā)現(xiàn)有貨幣存在的好處，也為貨幣的產(chǎn)生提供了好的課堂導入。這樣不僅僅讓學生了解了政治中的小趣味，也鞏固了政治知識。除此之外，也可以嘗試讓學生進行一些課外活動，換一個環(huán)境來了解一些政治知識、使腦細胞獲取一些新鮮的訊息來刺激記憶，促進知識的存儲和鞏固。

五、結(jié)合社會熱點，觸發(fā)學生參與興趣

可能相對于書本上的枯燥知識來說社會熱點更能激起學生的關注，枯燥的理論與社會熱點相結(jié)合，更容易讓學生在其中體味政治意義。比如，國家領導人的換屆選舉，可以通過這個熱點觸發(fā)學生對國家機構(gòu)的了解，并得以懂得國家主席的國家機關而不是職位。讓學生去運用自己所熟知的熱點來了解政治知識。如通過一些國家制定的目標來引導學生對我國農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)民收入狀況進行了解和分析，從而學習高中政治的經(jīng)濟部分。針對一些社會現(xiàn)象引發(fā)學生們的激烈討論，如奶粉限購政策、我國出口商品反傾銷情況等，引導學生們運用所學知識進行基礎分析，經(jīng)過教師的深度剖析之后會使學生更容易掌握知識。這樣不僅激發(fā)學生的使命感、責任感也會讓他們積極主動的去研究對策并能夠在其中運用所學知識。

六、結(jié)束語

總之，興趣是學生學習質(zhì)量好壞的根本影響因素，雖然學生掌握豐富政治知識的方式途徑多種多樣，但我們應在教學中提升學生興趣，使其學習天賦、核心潛能得以全面發(fā)揮，使教育活動收獲豐富果實，提升教學水平，實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

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