淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的建構(gòu)

王李林

【摘要】從現(xiàn)行教學(xué)評價中存在的問題出發(fā)，通過對國內(nèi)外物理課程標(biāo)準(zhǔn)的比較，指出在評價中建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的重要性，結(jié)合相關(guān)的理論依據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)檔案袋的雛形，并強(qiáng)調(diào)實施中應(yīng)注意的方面。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 學(xué)習(xí)檔案袋 建構(gòu)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0292-02

學(xué)生學(xué)習(xí)評價是教學(xué)中的重要一環(huán)。它對教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，具有直接的導(dǎo)向功能、激勵功能和診斷功能。評什么，怎么評，事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，影響到學(xué)生的未來甚至終身發(fā)展。目前對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價雖然在不斷地改革，但仍然存在著許多影響學(xué)生身心發(fā)展的問題：過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，忽視改進(jìn)與激勵；過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對學(xué)習(xí)過程的評價；過于注重學(xué)生成績，忽視評價過程本身的意義；過于注重量化評價，缺少體現(xiàn)新的評價思想和觀念的新方法；評價方式、工具單一；評價主體單一。國家教育部2003年4月頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評價的發(fā)展功能，注意過程性評價，注意學(xué)生的個體差異?！薄睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》也指出，評價是科學(xué)教育體系中的一個基本反饋機(jī)制，是一個系統(tǒng)化的、多步驟的過程。

一、學(xué)習(xí)檔案袋的相關(guān)理論

（一）學(xué)習(xí)檔案袋的含義

學(xué)習(xí)檔案袋又稱學(xué)生成長記錄袋，它是通過有目的地收集、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料，表現(xiàn)學(xué)生在記錄時間內(nèi)在某個學(xué)科的一個或多個領(lǐng)域中所做出的努力、獲得的進(jìn)步和取得的成績。檔案袋里記錄的細(xì)目應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點而有所區(qū)別。

（二）學(xué)習(xí)檔案袋的作用

學(xué)習(xí)檔案袋因為設(shè)置的評價細(xì)目都是學(xué)生平日里學(xué)習(xí)中的“點滴”，更能如實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；學(xué)習(xí)檔案袋也因為記錄的是學(xué)生一段時間內(nèi)全面的情況歸納，拋去了評價中的片面性。所以在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)檔案袋作為一種教育評價工具，是評價學(xué)生努力程度并助其提升自我反思能力，最終達(dá)到促使學(xué)生發(fā)展的理想手段。

（三）物理學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計與實施

1.物理學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計的思想

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，所以教學(xué)評價的對象必然轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者，評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)檔案袋的建構(gòu)就是為了更有效的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)特點，物理學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計的記錄項目應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的動機(jī)、興趣、能力等。

2.物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄內(nèi)容

物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄內(nèi)容要盡可能的包含學(xué)生在一定時間內(nèi)的作業(yè)完成情況、教輔材料完成情況、質(zhì)疑提問情況、參加物理學(xué)科活動情況以及參加物理競賽和獲獎情況，這樣才能比較全面的在重視過程性原則的基礎(chǔ)上去評價一個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況。

3.物理學(xué)習(xí)檔案袋的組成

根據(jù)設(shè)計思想的指導(dǎo)，將需要記錄的內(nèi)容具體到檔案袋中，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)檔案袋一般可以由以下的幾個記錄表格組成（評價周期為一個月）：

及獲獎情況登記表

4.物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄實施

（1）實施中的分工

為了能及時、準(zhǔn)確的記錄每個學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的情況，檔案袋中記錄表的實施分工要明確。建議物理作業(yè)完成情況登記表由學(xué)習(xí)小組組長統(tǒng)計，物理教輔材料完成情況登記表由科代表統(tǒng)計，物理學(xué)習(xí)中質(zhì)疑提問情況登記表中的課堂情況由學(xué)習(xí)小組組長安排對應(yīng)人員登記，課外情況由教師統(tǒng)計，參加學(xué)科活動及獲獎情況登記表由學(xué)科活動小組組長統(tǒng)計。所設(shè)計的四份表格的統(tǒng)計周期都是一個月，如果要延長時間，只要重復(fù)記錄即可。

（2）實施中的細(xì)節(jié)

檔案袋中的四個記錄表格在設(shè)計時，為了能更準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的情況，都采取了量化處理，并在表格中都相應(yīng)的給出了量化的標(biāo)準(zhǔn)，而且為了將四個表格建構(gòu)成一個有機(jī)的檔案，也在每個表格的最后結(jié)合該項目在整個檔案袋中的地位給出對應(yīng)的折合分?jǐn)?shù)，這樣就能對學(xué)生在某個方面的學(xué)習(xí)狀況一目了然。當(dāng)然，有些時候為了不直接的給出分?jǐn)?shù)而避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也可以在表格中預(yù)先設(shè)置折算公式將分?jǐn)?shù)折合成等級，從而給出較模糊的評價結(jié)果。

二、物理學(xué)習(xí)檔案袋記錄實施中需要注意的幾個方面

在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價必須注重過程性，要有效的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則必須重視學(xué)習(xí)檔案袋的記錄。為了使物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄更切實際更加高效，在實施中要注意以下幾個方面：

（一）實施中應(yīng)不斷對信息進(jìn)行反饋與交流

物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄實施，是為了對學(xué)生平時的物理學(xué)習(xí)給一個更全面、更準(zhǔn)確的評價，而評價的最終目的是為了促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，從而有針對性的去修正，以達(dá)到全面發(fā)展的教育效果。這就要求在物理學(xué)習(xí)檔案袋的記錄實施中要不斷的把記錄的信息進(jìn)行反饋，而不只是給出一個等級評價或者是分?jǐn)?shù)，只有通過這些反饋與交流，學(xué)生才能真正進(jìn)步。

（二）實施中要實事求是

學(xué)習(xí)檔案袋的記錄實施中也要實事求是，因為操作記錄的實施者是人，如果不能把握好這個原則，而是單憑個人的喜惡主觀的做出評判，那樣不僅不能發(fā)揮檔案袋的作用，也會使任教的學(xué)科老師因為沒能掌握正確的數(shù)據(jù)而無法對癥下藥，甚至還會由于“扭曲”事實的評價導(dǎo)致打擊某些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（三）實施中要注重科學(xué)性

教學(xué)中的科學(xué)性是教學(xué)過程的靈魂所在，確保一個評價體系的科學(xué)性同樣重要。由于學(xué)習(xí)檔案袋記錄的個體是具有能動性的人，而且記錄的過程又是隨時可變，所以學(xué)習(xí)檔案袋在實施中要注意科學(xué)性，既要注意記錄參與評價的內(nèi)容設(shè)置要科學(xué)，又要注意操作步驟的科學(xué)性，更要關(guān)注評價結(jié)果處理方式的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社2003年4月

[2]《美國高中物理課程中檔案袋評價的研究》《外國中小學(xué)教育》2007年04期

[3]《高中物理學(xué)業(yè)成就過程性評價的實踐與思考》北京市94中劉敏

[4]《“物理新課程發(fā)展性學(xué)習(xí)評價”課題實驗方案》熊春玲