單親家庭學(xué)生的心理現(xiàn)狀及調(diào)適對策芻議

王云香

【摘要】改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念以及對婚姻和家庭的觀念都在發(fā)生著不同程度的變化。伴隨著現(xiàn)在的離異家庭越來越多，在校單親家庭學(xué)生人數(shù)也逐年增多。家庭的解體，對在學(xué)校的未成年孩子來講，無疑是一次心理地震，其造成的心理傷害也是無法估量。如何對其進(jìn)行心理健康教育，解決他們的心理問題，已是當(dāng)前學(xué)校和社會面臨的重大課題，需要共同不斷地探索和研究。

【關(guān)鍵詞】單親家庭學(xué)生 心理現(xiàn)狀 調(diào)適對策

【中圖分類號】G40-058 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0227-02

一、單親家庭子女存在的主要心理問題

心理學(xué)家馬斯洛研究人的需要時(shí)，曾經(jīng)提出一個(gè)重要理念：人的安全需要。一個(gè)人的安全感首先來自家庭，來自父母的關(guān)愛。單親家庭子女由于長期體驗(yàn)家庭矛盾，會潛移默化地將這些負(fù)面的價(jià)值觀念內(nèi)化，逐漸變成自我結(jié)構(gòu)的一部分，在以后的成長中，人際交往會出現(xiàn)障礙。家庭解體帶給孩子心靈上負(fù)面影響比較明顯，并且?guī)黼y以撫平的創(chuàng)傷，有時(shí)會影響孩子一生的個(gè)性發(fā)展。在工作實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在單親家庭生活的孩子，普遍缺乏安全感。實(shí)踐證明，和諧、健康、安寧的家庭氛圍對孩子的成長是有利的。由于孩子的心理承受能力有限，對于家庭的突然變故，情緒波動較大，情緒的自我調(diào)控能力差，容易暴躁發(fā)怒，加之又缺乏監(jiān)管，很容易將心理問題體現(xiàn)在行為上，往往表現(xiàn)為行為散漫，故意不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，性格叛逆，與家長老師喜歡頂嘴，不服管教。

單親家庭孩子容容易出現(xiàn)性別角色認(rèn)同混亂。父母對兒童早期的性別角色認(rèn)同起著至關(guān)重要的作用。在單親家庭中，單親子女最大的缺憾就在于性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏直接的模仿榜樣，并容易形成他們對父母單方角色的依戀，使他們在性別角色確認(rèn)上會出現(xiàn)困難和混淆，就會出現(xiàn)“男孩女性化”或“女孩男性化”傾向問題。

二、單親家庭孩子心理調(diào)適對策

1.學(xué)校教育

學(xué)校教育及社會環(huán)境對孩子的成長是至關(guān)重要的。假如將教育比喻成一個(gè)滑輪的話，則最里面的是家庭教育，是整個(gè)教育的軸心；中間一層是學(xué)校教育，是承接軸心和外環(huán)的鐵球；外環(huán)是社會教育，是滑輪正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。單親家庭子女的心理調(diào)適同樣離不開家庭、學(xué)校、社會的共同努力和教育。

教師要隨時(shí)了解單親家庭學(xué)生的心理變化，與班主任及時(shí)溝通，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)校教師對單親學(xué)生的成長應(yīng)提供一個(gè)良好的心理氛圍，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境所帶來的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一種沒有輕視、妒忌、敵意，充滿體諒、平等、真誠的環(huán)境。心理教師要用真摯的愛心，對待每一位單親家庭的學(xué)生，找到孩子身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信，讓他們學(xué)會悅納自我，消除自卑，消除他們的自卑心理與對立情緒，從而架起師生之間愛的橋梁。教師應(yīng)適度對單親家庭孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助他們掃除心理陰影，以真誠的情感來激活學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理健康教育課，通過心理健康教育活動課，讓學(xué)生自我感悟，自我分享，增強(qiáng)單親家庭學(xué)生的心理抗壓能力。

心理學(xué)研究表明，同伴之間的交往對學(xué)生無論是智力還是個(gè)性的發(fā)展都有舉足輕重的作用。在學(xué)校，良好同伴關(guān)系使單親孩子在同伴集體中被同伴接納并建立友誼的同時(shí)，在集體中占有一定的地位，受到同伴的尊重和贊許，容易使他獲得了一定的依戀感、親密感和歸宿感。同時(shí)良好的同伴關(guān)系可以成為一種保護(hù)因素，減緩單親家庭的不利因素對兒童心理健康所造成的消極影響，使單親家庭孩子獲得同盟感和安全感。

學(xué)校應(yīng)定期與家長取得溝通與交流，及時(shí)了解與反饋孩子近期的心理發(fā)展?fàn)顩r。家庭關(guān)系的改善對單親子女的成長有著巨大的促進(jìn)作用，學(xué)校必須使家長正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，指導(dǎo)家長正確使用心理健康輔導(dǎo)方法，擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，主動配合學(xué)校教育孩子。

2.家庭教育

家庭是孩子人生道路中的第一所學(xué)校。家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺失，單親家庭的教育方式往往存在著諸多的偏差，因此對單親家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)就顯得更為重要。單親家庭的父母要理性對待孩子，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。陪伴是最好的教育，要爭取時(shí)間對孩子盡可能多的陪伴，要讓孩子時(shí)刻感到雖然父母不在一起，但是他們還是愛自己的，要時(shí)刻讓孩子感受到愛。單親家長要根據(jù)子女的具體情況，正確安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，為他們創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭氛圍。單親家長要多考慮孩子的感受，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，從痛苦的現(xiàn)實(shí)中走出來的，面對并解決新問題。要讓孩子對未來的生活充滿信心，對自己今后的生活充滿信心。

嚴(yán)格地界定性別角色標(biāo)準(zhǔn)，即性別角色的刻板印象是有害的。傳統(tǒng)的男性和女性觀念在社會意義和心理意義上都是消極的。從性別分化的角度來看，似乎人們在興趣、態(tài)度、行為等方面不是男性化就是女性化，但現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)人同時(shí)具有男性特征和女性特征，是二者的結(jié)合。雙性化個(gè)體沒有嚴(yán)格的性別角色概念限制，能夠更加靈活，更有效地對各種情景做出反應(yīng)，其靈活性高、自信心強(qiáng)。

3.社會教育

社會應(yīng)開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，建立和完善單親家庭心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，或者開設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線，及時(shí)幫助單親家庭的父母解決自身的心理困惑，也可以及時(shí)解決單親家庭子女所遇到的心理問題。建立社區(qū)單親家庭孩子的心理檔案，專門針對單親家庭孩子做長期隨訪記錄，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。社區(qū)可以利用社會援助和民政部門等，改善和解決單親家庭子女的生活困難，解決他們的后顧之憂。

社會有責(zé)任保證單親家庭子女的健康成長。我國已頒布實(shí)施《未成年人保護(hù)法》來保障未成年孩子的權(quán)益。在今后的法律法規(guī)中，應(yīng)更加完善對單親家庭子女的合法權(quán)益，保障他們能夠健康快樂地成長。因此，只有在社會正確的認(rèn)識和合理的認(rèn)同之下，單親家庭子女才會走向健全的自我發(fā)展之路和美好的明天。