尋找學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律

曹勇

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0225-02

世人，應(yīng)遵循道德，孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩，是他們給予生命；醫(yī)者，應(yīng)遵循醫(yī)德，用仁愛(ài)之心珍視病患，為他們延續(xù)生命。而教師，應(yīng)遵循師德，傾其良心，教書育人，我們?cè)谔嵴裆?/p>

未來(lái)中國(guó)兩個(gè)二百年的奮斗目標(biāo)，集聚變化的兩個(gè)焦點(diǎn)行業(yè)之一就是教育，尤其是教師保障將推向社會(huì)保險(xiǎn)的渠道，教師將更加自主地選擇自主就業(yè)的學(xué)校。這就要求教師提升課堂教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的專業(yè)素質(zhì)。我們面對(duì)的是每家一個(gè)的“掌上明珠”，是真正意義上的“非常6+1”，一個(gè)孩子就是三個(gè)家庭的全部，我們來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和懈怠。

我校以“互助伙伴式”課堂教學(xué)模式為起點(diǎn)的高效課堂改革就是要讓每一個(gè)孩子都能最大限度地綻放生命的光彩?；ブ?，是課堂教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵所在，是主要內(nèi)容，沒(méi)有師生、生生等多種形式的互助就沒(méi)有課堂改革；伙伴，是課堂教學(xué)改革的精神和靈魂層面，是表明師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系，不是主次和命令與隨從的關(guān)系。從這一層面來(lái)說(shuō)，課堂不應(yīng)提“教學(xué)”，更應(yīng)提“學(xué)習(xí)”，學(xué)生是主體，學(xué)生應(yīng)完成自己的天職使命——學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法上下功夫、做文章。

學(xué)生為根本，發(fā)展為主線，成為高效課改的出發(fā)點(diǎn)

凸現(xiàn)學(xué)?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念，即“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。建立以小組為單位，經(jīng)歷自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)的過(guò)程，共同探索，合作交流，完成共同目標(biāo)的新型的互助、互動(dòng)、互學(xué)伙伴式師生關(guān)系，以學(xué)生為原點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有健全的人格魅力、扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)力、深厚的發(fā)展?jié)摿Α⒘己玫膭?chuàng)造能力和堅(jiān)強(qiáng)的生存能力。

互助為核心，興趣為動(dòng)力，成為高效課改的著力點(diǎn)

規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，1—2年級(jí)要指導(dǎo)孩子閱讀導(dǎo)學(xué)案，怎樣交流，怎樣展示，突出教師的指導(dǎo)地位；3年級(jí)師生共同主導(dǎo)課堂教學(xué)；4、5、6年級(jí)教師調(diào)控課堂，學(xué)生主宰課堂實(shí)施自主合作的課堂教學(xué)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

階段優(yōu)化為藍(lán)本，小組合作為基礎(chǔ)，成為高效課改的關(guān)鍵點(diǎn)

我校依據(jù)主體性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和區(qū)別性的課改工作原則把小學(xué)六個(gè)年級(jí)的認(rèn)知水平接受能力劃分五個(gè)階段：一年規(guī)范階段、二年快樂(lè)階段、三年互動(dòng)階段、四五年級(jí)自主階段、六年取舍階段。通過(guò)這5個(gè)階段的強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、拓學(xué)”方法，達(dá)到“階段優(yōu)化、整體塑造”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和能力的目的。

課堂為根基，活動(dòng)為輔助，成為高效課改的閃光點(diǎn)

我?；ブ锇槭秸n堂教學(xué)模式的特色包括模式特色、管理特色、課型特色和活動(dòng)特色。

模式特色，即六學(xué)一案五點(diǎn)化。六學(xué)是指先學(xué)（學(xué)生自主預(yù)習(xí)）、導(dǎo)學(xué)（教師學(xué)案引導(dǎo)）、互學(xué)（師生互動(dòng)探究）、樂(lè)學(xué)（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）、學(xué)會(huì)（形成基本能力）、會(huì)學(xué)（形成能力運(yùn)用）。一案是指導(dǎo)學(xué)案，即師生共用，整合教案、學(xué)案、卷案于一體，體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、生成性、探究性、層次性。五點(diǎn)化包括問(wèn)題設(shè)計(jì)親切生動(dòng)化、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生成化、前置作業(yè)好學(xué)有效化、小組交流整體合作化、課堂效果學(xué)習(xí)收獲提高化。

活動(dòng)特色，學(xué)校有計(jì)劃地開展興趣小組工作，實(shí)現(xiàn)了課堂打基礎(chǔ)、活動(dòng)促豐富、競(jìng)賽助提高、考評(píng)做督促的工作方略，使學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到提升。

課堂與作業(yè)結(jié)合為框架，教與學(xué)統(tǒng)一為主導(dǎo)，成為高效課改的契合點(diǎn)

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。這“三講三不講”是教師和學(xué)生應(yīng)做到的教與學(xué)新的教學(xué)要求。要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，使“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一，體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、生成性、探究性、層次性，難易度體現(xiàn)7﹕2﹕1的比例，走“導(dǎo)、助、拓”課堂結(jié)構(gòu)的路子，打造“互助伙伴式”的教學(xué)模式。

快樂(lè)為表達(dá)，收獲為標(biāo)準(zhǔn)，成為高效課改的落腳點(diǎn)

我們深諳“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，快樂(lè)的日子使人聰明”的道理，實(shí)施互助伙伴式教學(xué)模式后，課堂活躍了，學(xué)生樂(lè)學(xué)了，心中有他人，心中有伙伴，學(xué)會(huì)在團(tuán)結(jié)協(xié)作中求發(fā)展，增強(qiáng)了班級(jí)和小組的向心力和凝聚力，出現(xiàn)了“掌聲、歌聲、笑聲”的愉悅氛圍。

我們都知道教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與技能要從知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化，情感態(tài)度與價(jià)值觀是微笑、鼓勵(lì)為代表的融洽的師生關(guān)系，我們更要做的是搭一座橋——過(guò)程與方法，這就是課改的核心要義，我今天再加一項(xiàng)：哲學(xué)思維，接下來(lái)我就向大家說(shuō)明課堂四維生態(tài)體系。

學(xué)校以“立德樹人”為工作宗旨，德育工作應(yīng)從規(guī)范化、精細(xì)化向現(xiàn)代化邁進(jìn)，學(xué)校工作應(yīng)銘記“一日即一生”的工作理念，扎實(shí)工作。

1.學(xué)生進(jìn)門規(guī)范，自動(dòng)成排，不玩耍、推搡打鬧。“成長(zhǎng)不在于夢(mèng)想，而在于每天經(jīng)歷什么?！?、“凡是美、善的東西，都是經(jīng)過(guò)教養(yǎng)的?！?/p>

2.經(jīng)典誦讀。

3.升國(guó)旗莊嚴(yán)肅穆。

4.間操規(guī)范到位。思想沒(méi)統(tǒng)一，動(dòng)作就不到位，說(shuō)明責(zé)任意識(shí)、集體觀念差。認(rèn)真就強(qiáng)大，隨意就缺少思維性。每周至少三天一小時(shí)大運(yùn)動(dòng)量，對(duì)任何人都十分必要。

5.午餐：無(wú)聲、站隊(duì)，女生優(yōu)先。

6.午間閱讀：全員、實(shí)效，讀書厚度決定人生高度。如果有來(lái)世，百分六十的人會(huì)成為偉人。

7.學(xué)校有歌聲、琴聲，陶冶學(xué)生。

8.藝術(shù)活動(dòng)，遵時(shí)、保質(zhì)，提升學(xué)生品質(zhì)。

9.開好班會(huì)。教師做好總結(jié)，學(xué)生六年學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)自肺腑的流淌一滴淚，那小學(xué)的生活就沒(méi)有滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。

10.離校應(yīng)跟老師問(wèn)好再見(jiàn)，不可隨意懈怠。

11.學(xué)生回到家里搞好學(xué)習(xí)、孝敬、家務(wù)、生活自理。

總之，尋找學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律不可能一蹉而就，有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，正如人的一生都在路上一樣。我們先可以從“常式”到“變式”，從“模式”到“去模式”，從“講堂”到“學(xué)堂”，即這樣改，那樣改不重要，改重要；“過(guò)程好，結(jié)果不會(huì)差?！奔磳?duì)與不對(duì)不重要，思考重要。