修煉“三心”做好頭雁

詹聲琳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0213-02

教師是辛勤的園丁，在教書(shū)育人的花園中辛勤勞作，他們把每個(gè)孩子當(dāng)成一顆花的種子，根據(jù)花期的不同，有的放矢地培育護(hù)理，讓他們適時(shí)綻放，奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，成就理想。在教育他們成長(zhǎng)提高的過(guò)程中，作為引路人的班主任，需要耐心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)呵護(hù)他們的健康成長(zhǎng)。我是一名小學(xué)教師，在班主任崗位上干了20多年，20多年的工作經(jīng)歷，也是“耐心、愛(ài)心、責(zé)任心”淬煉的歷程。

首先，班主任的耐心是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

小學(xué)教學(xué)是進(jìn)入學(xué)堂教育的起始階段，一群來(lái)自四面八方天真無(wú)邪、性格迥異的孩子濟(jì)濟(jì)一堂，組合成一個(gè)新的集體，仿佛一座五彩繽紛的花園，由家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)習(xí)，孩子們興奮之余還有很多困惑，一時(shí)難以適應(yīng)。如何使他們迅速轉(zhuǎn)變角色，融入集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任的耐心至關(guān)重要。要耐心觀察，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，按人定策，因材施教，用他們的“興趣點(diǎn)”激發(fā)學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，讓他們始終保持源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如一年級(jí)入學(xué)的新生龍竹平有朗誦古詩(shī)詞的愛(ài)好，早自習(xí)時(shí)，安排她帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀古詩(shī)詞，既讓同學(xué)們獲得了新知識(shí)，又使龍竹平同學(xué)收獲了自信。要認(rèn)真傾聽(tīng)，小學(xué)生剛踏入學(xué)校，學(xué)習(xí)生活會(huì)遇到很多問(wèn)題，班主任要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的傾訴，要想方設(shè)法為他們解疑答惑，排憂解難，讓同學(xué)們懂得深深師生義同時(shí)感受到濃濃的師生情。王紹松同學(xué)第一周上課，還沒(méi)有從幼兒園學(xué)習(xí)生活方式中走出來(lái)，事事都要老師幫助，同學(xué)們都笑話她，疏遠(yuǎn)他，王紹松同學(xué)開(kāi)始變得沉默寡言，不愿上學(xué)。我在批評(píng)教育其他同學(xué)的同時(shí)，一邊幫助他解決困難，一邊鼓勵(lì)相信他能做的很好，一個(gè)月后，王紹松同學(xué)完全適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，融入了班級(jí)集體。要善于溝通，家庭是同學(xué)們的第二課堂，家庭氛圍是每個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步的保障，通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群，制作同學(xué)家庭情況備忘錄，詳細(xì)掌握每位同學(xué)的情況，對(duì)家庭條件好的同學(xué)，時(shí)刻提醒要不忘艱苦樸素，對(duì)家庭條件差的同學(xué)，給予幫助的同時(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的奮斗讓生活更美好。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子當(dāng)知己、做朋友，多傾聽(tīng)、少指責(zé)，多當(dāng)“律師”、少做“法官”，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，自己動(dòng)手。謝家驥同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，時(shí)常動(dòng)手打其他同學(xué)，雖經(jīng)多次勸導(dǎo)，收效甚微。后來(lái)了解到他的父母正鬧離婚，都不愿要孩子，相互推來(lái)推去，只好暫時(shí)由爺爺奶奶帶著，沒(méi)人關(guān)心，爸爸還經(jīng)常打罵，于是謝家驥同學(xué)就把家里積累的怨氣通過(guò)打其他同學(xué)來(lái)發(fā)泄。弄清原因后，我分別找到了孩子的父母，反復(fù)勸說(shuō)他們要多關(guān)愛(ài)孩子，給他家庭的溫暖，不能簡(jiǎn)單粗暴地打罵了事，孩子的父母終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始關(guān)注關(guān)心孩子，在學(xué)校，我對(duì)他傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，謝家驥同學(xué)終于走出心理的陰影，臉上有了久違的笑容，也懂得關(guān)心幫助同學(xué)了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始進(jìn)步。

其次，班主任的愛(ài)心是孩子健康成長(zhǎng)的良方。陶行知曾說(shuō)：“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”，班主任作為一名育人者，要胸中有愛(ài)，陽(yáng)光向上，要用真誠(chéng)的愛(ài)把同學(xué)們培育成為有愛(ài)心的人。要親近學(xué)生，做同學(xué)們的朋友，經(jīng)常與同學(xué)們談心、交心，了解他們的想法和需求，最大限度幫助他們克服困難及解決問(wèn)題，成為他們心靈之船樂(lè)于?？康母蹫?。要尊重同學(xué)，雖然他們僅僅只是小學(xué)生，思想不夠成熟，想法還很幼稚甚至奇葩，但班主任要鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)出來(lái)，要認(rèn)真對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們行”，“你們青春無(wú)敵，充滿希望”，而不能搞“滿堂灌、一言堂”。要包容學(xué)生，小學(xué)階段，風(fēng)華時(shí)代，小學(xué)生們仿佛早上8點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，風(fēng)華正茂，充滿活力，青春好動(dòng)的他們難免相互之間鬧矛盾，犯錯(cuò)誤，小磕小碰，破皮流血也是經(jīng)常的事，處理此類(lèi)問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地以暴制暴，責(zé)備處罰，要耐心教導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們明是非，知榮辱，懂事理。同時(shí)要做家長(zhǎng)的思想工作，避免孩子和家長(zhǎng)之間鬧別扭，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間鬧矛盾。

再次，班主任的責(zé)任心是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的保障。教書(shū)育人是教師的天職，解疑答惑是教師的職責(zé)。班主任的責(zé)任心就是教育好學(xué)生，管理好班級(jí)。要以身作則，樹(shù)人先正己，要求別人做到的自己堅(jiān)決做到，別人不能做的自己堅(jiān)決不做，上課時(shí)，學(xué)生未到己先到，勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生未干己先干，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，班主任不能“獨(dú)秀一枝”，教數(shù)學(xué)的也要學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)，搞文體的也要學(xué)好課本知識(shí)。班主任既是一名優(yōu)秀得班級(jí)管理者，又要是一名“十八般武藝”樣樣精通的多面手，成為學(xué)生崇拜的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。要親力親為，班主任管理小學(xué)生班級(jí)，遇到的多數(shù)是些雞毛蒜皮的小事，處理時(shí)沒(méi)有對(duì)號(hào)入座的固定方法，要具體問(wèn)題具體對(duì)待。所以，班主任不能當(dāng)甩手掌柜，幕后指揮，要身先身先士卒，親臨班級(jí)，常在一線，重視細(xì)節(jié)，見(jiàn)微見(jiàn)著，處理好每件小事，執(zhí)行好每項(xiàng)紀(jì)律。要履職盡責(zé)，對(duì)班主任肩負(fù)哪些職責(zé)做到心中有數(shù)，清楚班主任既是一名教師，又是一名班級(jí)管理者，在教書(shū)育人的同時(shí)，還要帶領(lǐng)班級(jí)集體爭(zhēng)先進(jìn)位，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。既要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，倡導(dǎo)發(fā)展好個(gè)性，又要制定好班級(jí)的集體遠(yuǎn)景，構(gòu)建和諧班級(jí)團(tuán)隊(duì)，使班級(jí)既有近景目標(biāo)，又有遠(yuǎn)景規(guī)劃，確保班級(jí)持續(xù)向好向上。

班主任崗位不平凡，干班主任的都是平凡的人，平凡的人如何在不平凡的崗位建功出彩，耐心、愛(ài)心、責(zé)任心就是最好的答案。