中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中的問題及對策分析

【摘要】由于全球化經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，很多相關(guān)的技術(shù)類人才都逐漸的涌現(xiàn)。我國相當(dāng)多的學(xué)校都是與國外的學(xué)校進(jìn)行大背景下的聯(lián)合辦學(xué)，以方便了人才的順利流出。在這樣的教育大環(huán)境背景下，很多的中等職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)方面都是將培養(yǎng)出熟練應(yīng)用會計技能的人才放在首位，并且把培養(yǎng)具備有一定相關(guān)性的技能復(fù)合型人才作為辦學(xué)主題。本文本文通過對現(xiàn)階段的中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行舉例，并對這些問題提出了相應(yīng)的解決對策，以保證學(xué)生能夠高效率地學(xué)習(xí)與掌握會計專業(yè)的知識和技能，以期有能力適應(yīng)工作環(huán)境的變化與自身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 會計教學(xué) 問題及對策

【中圖分類號】G712.4；F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0086-02

前言

目前，我國在中等職業(yè)學(xué)校會計的課堂教學(xué)當(dāng)中存在著很多的問題隱患，很多學(xué)校學(xué)生的會計基礎(chǔ)通常都比較差；此外，目前我國中職類學(xué)校教師隊伍水平參差不齊，缺乏同時擁有專業(yè)理論和實戰(zhàn)經(jīng)歷的教師，并且會計的教學(xué)模式也是存在一定的問題，重理論、輕實踐，這些都會直接影響到學(xué)生會計技能的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響了我國會計職業(yè)會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前我國中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)存在的問題隱患

從目前中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

1.我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會計基礎(chǔ)過于單一化

在我國的中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，很多的學(xué)理科專業(yè)的學(xué)生會計專業(yè)基礎(chǔ)都相對薄弱，也比較單一化，雖能夠看的懂會計課本上簡單的文字形式，聽得懂簡單的理論知識，但面對相關(guān)的表格和專業(yè)性的知識便是絕望至極。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)都很差，只有很少的一部分學(xué)生的會計知識基礎(chǔ)比較好，有一定的理論底子，并且能夠進(jìn)行一些基本的小型表格制作。由于學(xué)生沒有好的基礎(chǔ)，從而就造成了對會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定性的心理抵觸，有甚者還激發(fā)了學(xué)生的叛逆心理。很多時候都會出現(xiàn)一些上課睡覺或者是抄襲同學(xué)作業(yè)的情況，在課堂上不愛回答問題或者是拒絕記背會計課本上的專業(yè)知識，在上會計的課堂時如同聽天書一樣，這些都加大了會計教學(xué)的難度。

2.實訓(xùn)師資力量不夠，“雙師型”教師缺乏

當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校缺少專門的會計實踐指導(dǎo)教師。中職學(xué)校的會計教師大都是高校財會專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，缺少相關(guān)的企業(yè)會計實踐經(jīng)驗。由于缺乏“雙師型”教師，會計專業(yè)教師越來越難以專業(yè)化，教師上課也僅僅只是大多紙上談兵，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的支撐。另外大多數(shù)中職學(xué)校沒有強(qiáng)制要求會計專業(yè)教師參加社會實踐，使教師個人專業(yè)知識與會計實際工作越來越脫節(jié)，這使得會計教學(xué)工作純粹停留在理論的層面。另外目前會計教師水平參差不齊，專業(yè)理論與實踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多[1]。

3.教學(xué)方法和手段落后

當(dāng)前我國很多的中職類學(xué)校，都只是根據(jù)以往傳統(tǒng)的基本教學(xué)理念和模式來教學(xué)，在教學(xué)過程中還是以“教師為主，學(xué)生為輔”；由于教學(xué)手段落后，在理論教學(xué)中仍然沿襲著一塊黑板、一只粉筆的教學(xué)方式，一節(jié)課下來學(xué)生對知識的掌握程度很差，根本無法滿足學(xué)生未來走出校門找工作時會計職位對專業(yè)技能的需求。

二、中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中優(yōu)化對策

1.進(jìn)行初期測試

在剛開始的初期學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要對很多的班級基本情況進(jìn)行測試調(diào)查，從而有效的了解到學(xué)生的自身會計水平，這樣教師在日常備課的時候就能心中有數(shù)；在課堂上適當(dāng)采用分層次的教學(xué)，因地制宜，做到讓每個學(xué)生在一堂課下來之后都有知識可以學(xué)到；提升課堂的教學(xué)基本情況，對于很多基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，教師要多抽出時間給予相關(guān)的鼓勵安慰，讓學(xué)生重拾對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

2.加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，這使得我們的會計專業(yè)教師，既要精通會計基礎(chǔ)理論，又要具備豐富的會計實操經(jīng)驗。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行雙師型教師的隊伍建設(shè)時，一方面要加強(qiáng)教師隊伍自身的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，另一方面也要和聯(lián)合辦學(xué)的企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將沒有會計從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)歷尚且不足的專業(yè)教師送到相關(guān)財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。與此同時，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，可以經(jīng)常聘用有實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的的企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)，以起到傳幫帶的作用?？偠灾新殞W(xué)校要創(chuàng)造有利于雙師型教師成長的良好環(huán)境，為中職類會計教學(xué)提供高質(zhì)量的師資保障。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段，科學(xué)組織課堂教學(xué)

在日常的生活當(dāng)中，學(xué)生也接觸不到太多的會計理論，這會給學(xué)生造成一個假象，總是會認(rèn)為自己所學(xué)到的知識無用武之地。因此，在課堂上，教師需要轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)該從往傳統(tǒng)課堂上的講解者，向課堂當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中更多的運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，多使用案例教學(xué)和小組探究，注重理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基本技能，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的會計專業(yè)知識和實效性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的會計人才[2]。

三、總結(jié)

綜合上述情況的分析得知，目前中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題已明顯的突顯出來。要從明確會計教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對教學(xué)對象進(jìn)行深度了解，制定出個性化的教學(xué)方案，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，多運(yùn)用一些信息化的教學(xué)手段提高學(xué)生會計學(xué)習(xí)的興趣，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到讓每個學(xué)生都積極的參與到課堂當(dāng)中，讓課堂的教學(xué)從此變得生動有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀鳳，中職會計教學(xué)中存在的問題及對策分析[Z].百度文庫，2016（3）.

[2]范建慧.職業(yè)院校會計實訓(xùn)問題與對策分析[J].科學(xué)中國人，2016（18）.

作者簡介：

李偉，1987，女，漢，湖南株洲，本科，助理講師，研究方向：會計學(xué)。