淺談小學(xué)語文高效課堂的設(shè)計與思考

廖娟

【摘要】隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學(xué)語文教師開始重視高效語文課堂的設(shè)計，多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等都成為構(gòu)建高效語文課堂的重要方式，本文將對此進行詳細(xì)地闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 設(shè)計 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0075-01

引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)對于小學(xué)生的成長有著十分重要的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》具有指導(dǎo)性作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教師應(yīng)當(dāng)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

一、重視語文閱讀教學(xué)，避免形式化教學(xué)

一切形式化的閱讀教學(xué)都難以幫助學(xué)生理解文章的思想感情，進入閱讀佳境。目前，有一部分小學(xué)語文教師側(cè)重于閱讀的形式化教學(xué)而忽視了文章的情感核心。例如，《懷念母親》這篇文章的情感核心就是作者對身生母親和祖國母親的懷念。有一部分語文教師在分析《懷念母親》的時候喜歡將分解得支離破碎，然后一部分一部分地詳細(xì)解析，這種形式化的方式使得學(xué)生只見樹木不見森林，他們難以抓住文中作者的情感核心。面對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從深層次的角度去解讀文章，既有細(xì)節(jié)解讀也有宏觀分析，這樣才能夠突破學(xué)生對文章的心理防線，從而用心打開語文閱讀之門，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

二、營造民主的語文教學(xué)氛圍

唯我獨尊的教學(xué)難以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這種教學(xué)氛圍下，很多小學(xué)生都不敢表達自己的想法。因此，想要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的意見。例如，當(dāng)小學(xué)語文教師在講解《只有一個地球》這部分知識的時候，教師就可以利用多媒體課件給學(xué)生展示相關(guān)的圖片以及視頻，讓學(xué)生感受到地球上美麗的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過程中，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了課件中老師將“球”寫成了“求，他舉手向老師說到：“老師，課件有個字寫錯了。”語文教師在這名同學(xué)的質(zhì)疑下發(fā)現(xiàn)了問題，并將正確的字拼寫了上去。在這樣的氛圍中，學(xué)生更愿意表達自己的想法。小學(xué)是成長的黃金階段，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生營造輕松愉快的語文學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的意見，敢于質(zhì)疑，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、巧用游戲教學(xué)法，活躍語文課堂氛圍

我們知道，多數(shù)小學(xué)生都非常喜歡玩游戲，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在執(zhí)教人教版語文教材中《口語交際：打電話》，語文教師就可以設(shè)置“打電話”游戲。游戲的具體操作流程為：第一，全班學(xué)生分成6個小組，每個小組7個人，各小組選定打電話的主題，然后圍繞主題開始打電話。第二，教師應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備若干個玩具電話，然后讓學(xué)生學(xué)會如何禮貌地與人講電話。第三，設(shè)置特殊情況，例如同學(xué)不在家、電話沒人接、接電話的是同學(xué)的爸爸、媽媽、不小心打錯電話等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。通過這種游戲，小學(xué)生既對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了如何禮貌與別人打電話。

四、巧用多媒體教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂

近年來，一種改變了原本電子產(chǎn)品的新技術(shù)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中——多媒體技術(shù)，多媒體是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，它的出現(xiàn)將農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)推進到了一個新的境界，很多教師開始將其廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，語文教師也不例外，這就有效擺脫了我國長期以來傳統(tǒng)落后的農(nóng)村語文課堂教學(xué)模式（教師-黑板-教材-學(xué)生）。時代在發(fā)展，教育事業(yè)也呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，在這樣的背景下，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進，認(rèn)真研究小學(xué)語文多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用。

多媒體是經(jīng)濟和信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，它充分體現(xiàn)了小學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)，我國是一個經(jīng)濟發(fā)展不平衡的國家，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟條件較差，教育水平低下，教學(xué)設(shè)備欠缺，尤其是多媒體設(shè)備不足，這就限制了一部分地區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版語文教材《小小的船》這篇文章的時候，我最開始是提前用粉筆在黑板上寫上課文的題目，然后將相關(guān)的生字詞、優(yōu)美句子、問題寫在黑板上，我采用的這種教學(xué)方法浪費了課堂上的大量時間，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。

面對這種情況，我開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的各種功能，學(xué)會使用ppt。例如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版語文教材中《雷鋒叔叔，你在哪里》這部分知識的時候，我就會提前用粉筆在黑板上寫上課文的題目：雷鋒叔叔，你在哪里，然后說到：“同學(xué)們，這一節(jié)語文課我們將要學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》，首先，請大家一起來聽一首歌曲，好不好？”全班學(xué)生回答到：“好！”我打開了多媒體音頻設(shè)備，一首大家耳熟能詳?shù)膶W(xué)雷鋒歌曲飄蕩在整個教室，所有的學(xué)生都投入到了語文課堂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)歌曲播放完以后，我按了暫停鍵，并說到：“好聽嗎？”學(xué)生回答：“好聽?！蔽艺f：“相信大家都對雷鋒叔叔不陌生，現(xiàn)在老師問你們一個問題：你們知道雷鋒叔叔在哪里嗎？”一部分學(xué)生面面相覷，另一部分學(xué)生搖了搖頭，我微微一笑：“沒關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》，一起來找找雷鋒叔叔在哪里?！痹诮酉聛淼恼Z文教學(xué)當(dāng)中，我通過提前制作好的ppt給全部學(xué)生展示了《雷鋒叔叔，你在哪里》課本中的生字詞，每一個生字詞上面都配上了拼音、有關(guān)圖片以及記憶的方法，除此以外，我還利用ppt給學(xué)生播放了一邊課文朗讀，這種教學(xué)方式提高了教學(xué)的效率。再如，我在講解小學(xué)語文教材中《烏鴉喝水》這篇課文的時候也充分利用了多媒體進行教學(xué)。首先，我先給全班學(xué)生播放另一個短小的故事視頻，內(nèi)容就是關(guān)于烏鴉喝水的，當(dāng)全班學(xué)生看到這個烏鴉將石頭放進瓶子里面，利用石頭擠壓水的方式來喝水的時候，學(xué)生都感嘆這個烏鴉好聰明。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀課文，掌握課文中的生字詞。最后，當(dāng)全班學(xué)生對文章已經(jīng)理解之后，我打開了一張幻燈片，幻燈片里面是一個語文課后作業(yè)：假如你是那只烏鴉，你會通過哪些方式來喝到瓶子里面的水？這個作業(yè)既可以加深學(xué)生對文中知識的理解和記憶，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，非常值得其他語文教師借鑒。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視高效語文課堂的構(gòu)建，他們應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分利用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率。

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