如何強(qiáng)化對(duì)另類學(xué)生的教育和管理

張明才

另類學(xué)生，顧名思義即跟我們大多數(shù)學(xué)生有著不同的人生觀、價(jià)值觀、審美觀的學(xué)生，也就是我們老師眼里那些頭疼，問(wèn)題學(xué)生。另類學(xué)生不僅僅指?jìng)€(gè)別那些成績(jī)差的學(xué)生，還包括成績(jī)好的學(xué)生和中等的學(xué)生。嚴(yán)格說(shuō)每一個(gè)被歸為“另類”的學(xué)生都有其特異之處，但細(xì)分析歸納便發(fā)現(xiàn)有些表現(xiàn)還是有些共性。按表現(xiàn)可分為如下幾種類型：虛榮型;冷漠型;自控能力差型;不遵守常規(guī)，總有理型。虛榮型，即表現(xiàn)為愛(ài)慕虛榮，注重表面榮耀，穿奇裝異服，理時(shí)尚的發(fā)式，配夸張首飾。冷漠型，表現(xiàn)為對(duì)人、事不關(guān)心，對(duì)別人的關(guān)心體貼無(wú)動(dòng)于衷，甚至對(duì)關(guān)系到自己的切身利益的事也無(wú)所謂。自控力差型，這些學(xué)生都有個(gè)壞習(xí)慣，壞嗜好總是改不掉，上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，在外上網(wǎng)打游戲?qū)医恢?，成?jī)較差。不遵守常規(guī)，“總有理”型。這類同學(xué)自我意識(shí)強(qiáng)，遵守倫理綱常，不懂得尊重，做事不論對(duì)錯(cuò)都有理。

另類學(xué)生，表現(xiàn)不同，形成的原因也就不同，所以要想管理這樣的學(xué)生，需探求原因，對(duì)癥下藥。我在教學(xué)中總結(jié)的管法如下：

虛榮型，這些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成自我意識(shí)，且相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)這種意識(shí)更強(qiáng)，早熟。一部分穿衣戴飾是為了吸引注意力，展現(xiàn)自我。這類學(xué)生對(duì)“美”還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，一般表現(xiàn)為刻意模仿。對(duì)這類老師應(yīng)首先認(rèn)識(shí)他們的愛(ài)美之心，但同時(shí)更要加強(qiáng)積極引導(dǎo)，使他們真正認(rèn)識(shí)到美的真正內(nèi)涵，告訴他們美不僅包括外在美，更重要的是內(nèi)在美，二者可同時(shí)追求，但卻不可成為繡花枕頭。

還有一部分學(xué)生不是為了吸引注意力而是轉(zhuǎn)移注意力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的高壓使這幫學(xué)生不堪重負(fù)，如果成績(jī)稍遇挫折，為了挽回面子，他們便要以此掩飾，轉(zhuǎn)移別人對(duì)他們成績(jī)關(guān)注的視線。對(duì)于這類學(xué)生班主任要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助解決生活中的困難，消除內(nèi)心的偏激，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，虛榮自會(huì)消失。

冷漠型，造成他們冷漠的原因是不同的。歸納有以下幾種情況：1.親情缺失;2.過(guò)于溺愛(ài);3.長(zhǎng)期被遺忘。

缺失者，或?yàn)閱斡H家庭，或父母感情不和;父母外出，長(zhǎng)期不與父母生活在一起。幼小的心靈長(zhǎng)期獲得不到愛(ài)的撫慰，感受的只是人間的冷漠無(wú)情，自然心靈就會(huì)冷漠，對(duì)這樣的學(xué)生，作為班主任要用實(shí)際行動(dòng)給予關(guān)愛(ài)，幫助，關(guān)心其生活起居，關(guān)心他的生活細(xì)節(jié)，如看到他冬天手凍腫了，給他買創(chuàng)可貼，長(zhǎng)期以往，他便聽(tīng)?zhēng)熝?，信師道?/p>

在家備受溺愛(ài)的孩子也容易冷漠，他們覺(jué)得對(duì)他們的所作的一切都是理所當(dāng)然，自然也不會(huì)感動(dòng)，對(duì)這樣的學(xué)生班主任要配合家長(zhǎng)，關(guān)起溺愛(ài)之門，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范來(lái)約束他，切不可縱容。當(dāng)然最初實(shí)施時(shí)，這樣的孩子往往會(huì)接受不了，反而表現(xiàn)得更加冷漠，但是在嚴(yán)格的規(guī)范外，讓周圍同學(xué)、老師適當(dāng)當(dāng)施以愛(ài)心，老師趁機(jī)加以引導(dǎo)，漸漸情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

還有一類冷漠的學(xué)生就是長(zhǎng)期被老師和同學(xué)遺忘的學(xué)生。這類學(xué)生成績(jī)平平或較差，在學(xué)習(xí)上有困難不能及時(shí)得到救助，自然對(duì)老師和好學(xué)生有偏見(jiàn)。所以對(duì)這樣的學(xué)生班主任應(yīng)主動(dòng)組織學(xué)生或幫助其學(xué)習(xí)上遇到的困難，冷漠就會(huì)漸漸消除。

自制力差型，這些同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，注意力不集中，但是拿自己沒(méi)辦法，對(duì)這樣的學(xué)生，首先班主任應(yīng)積極的幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如上課做小動(dòng)作，就讓他每天寫(xiě)保證書(shū)，甚至一堂課寫(xiě)一次保證書(shū)，放學(xué)時(shí)就讓他談今天完成情況，同時(shí)讓周圍同學(xué)監(jiān)督，及時(shí)表?yè)P(yáng)其進(jìn)步，讓他改變自己的小毛病越來(lái)越有信心。當(dāng)然最主要的手段還是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只要有了學(xué)習(xí)興趣，注意力轉(zhuǎn)移了，情況才會(huì)慢慢好起來(lái)。老師可利用檢查任務(wù)的完成情況讓他及時(shí)總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并給予幫助，這樣日積月累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便養(yǎng)成了。

不遵守常規(guī)，總有理型。其中一部分學(xué)習(xí)較好，智商較高，學(xué)得快，因此目中無(wú)人。對(duì)這樣的學(xué)生，老師首先應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以識(shí)服之。其次千方百計(jì)使他認(rèn)識(shí)到謙虛的重要性。要使其變得謙虛，可通過(guò)名人事例，拿更優(yōu)秀的學(xué)生與之對(duì)比，通過(guò)各種競(jìng)賽讓他認(rèn)識(shí)到差距，通過(guò)各種活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)人各有所長(zhǎng)。

還有一部分不是成績(jī)較好，而是“總有理”。強(qiáng)烈的自我意識(shí)使他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己，事事、處處以自我為中心，絲毫不懂得尊重他人，對(duì)于這樣的學(xué)生公平公正最蒼白無(wú)力，千萬(wàn)不能縱容，否則他會(huì)成為很多學(xué)生的模仿對(duì)象，作為班主任，定要找大理壓倒他的狡理，一遇到他的缺漏犯錯(cuò)之處，切不可輕易放過(guò)，一步一個(gè)腳印使之明理，必要的時(shí)候要以牙還牙，以眼還眼。但這樣會(huì)使他們走向極端，所以班主任把握時(shí)機(jī)給予安撫，或通過(guò)集體活動(dòng)使他們知道熱愛(ài)集體的美好。

對(duì)于另類學(xué)生，我們教育的目標(biāo)不是要使他們變得大眾化，而是最終要引導(dǎo)他們成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的對(duì)社會(huì)有用的人才。

（吉林省梅河口市特殊教育學(xué)校）