芻議如何提升小學班主任德育管理的有效性

曾科鋒

【摘?要】成才的基礎是成人，成人之后才能成才。而教育工作者的首要目的就是教書育人，因此，班主任教師在日常教學中一定要采用各種教育教學手段，對學生進行思想品德教育，讓學生形成良好的道德品質和行為習慣。

【關鍵詞】小學班主任;德育;策略

隨著時代的不斷進步，社會對高素質人才的需求越來越高。如何在新形勢下利用各種教學手段進行思想品德教育，提高德育教學的有效性，將學生培養(yǎng)成為一個品學兼優(yōu)的人，是廣大教育工作者亟需面對的問題。本文作者依據(jù)教學經(jīng)驗并經(jīng)過慎重思考，提出一些策略。

一、進行有針對性的教育

德育是一個比較廣泛的詞語，它包括很多的內容，如：愛國主義、遵紀守法、正確的價值觀以及良好的道德品質等等。因此，班主任在進行德育教學的時候，要根據(jù)德育不同的側重點，結合社會以及學生的發(fā)展需求，進行有針對性的、系統(tǒng)的教育，讓學生可以逐步完善自己的道德品質，提升自己的道德水平。

簡單來說，就是對學生進行有針對性的教育，幫助他們“補齊”他們的“缺點”。例如：我發(fā)現(xiàn)很多學生大掃除的時候干活“風風火火”，雖然這種精神非常值得表揚，但是在這一過程，常常有同學為了完成自己的任務而破壞別人的勞動成果。比如：班上某一次大掃除，小璐同學在擦玻璃之后，隨手將自己的抹布丟進了臉盆里，導致了水花四濺，而負責拖地的同學在給她提出建議的時候，她還不以為然，認為自己只是“不小心造成的”。對此，我在隨后的班會上不點名地對這一事情進行了講述：如果每個人都在干活的時候不注重他人感受，那么地是不是白拖了？拖地的同學要是沒有注意將拖把亂甩，是不是窗戶也白擦了？小璐聽到這番話，紅了臉，低下頭，表示自己知道錯了，以后一定會在生活和學習的過程中，做一個細心的好學生。

二、開展主題班會活動

班會是師生進行交流的場所，也是教師進行德育教學的重要陣地。教師可以利用一些富含趣味性的教學手段進行德育教學，讓學生在愉悅的環(huán)境里學到知識，受到教育。這時教師可以指定一個德育方面的題目，讓學生進行主題演講，以此來加深學生的認識，提升他們的道德品質。教師還可以組織學生進行社會調查，根據(jù)采集到的資料進行分析和思考，增強其主觀體驗，進而提升學生的道德水平。教師還可以利用多媒體技術對學生進行有針對性的教育，增強他們的愛國情感，提升他們的道德品質。

比如：在以愛國主義為主的主題班會中，可以利用多媒體制作年代表，接著讓學生按照時間將他們所知道的愛國人士一一列在對應的時間中，并且還讓學生們自主講述發(fā)生在這些愛國人士身上的故事……這樣的方式，一方面開闊了學生的眼界，增長了他們的見識，另一方面還讓學生們受到了愛國主義教育，增強了他們的愛國主義情感，明白了現(xiàn)在的生活來之不易，學會了珍惜。

三、教師進行言傳身教

小學生由于年齡的關系，他們的很多認知都來源于成人的一舉一動以及其他人的引導。因此，教師在日常的教學中，一定要注意自己的一言一行，為學生樹立一個良好的榜樣。

例如：學校有一位女教師，每次在上課結束后，就會將自己所帶來的東西收拾利落，將講桌收拾干凈，之后才離開。有的學生問她為什么那樣做，她說桌子是學校的，是大家公用的，現(xiàn)在我使用了，所以我就有義務和責任將它維護好。學生們聽到她的話，便紛紛模仿起來。之后的每一次集體活動，無論是那些需要收回的東西或者需要扔掉的東西，學生們總是能維護得很好，將物品放在它們應該待的地方。

四、引導學生自我管理

德育教學的很大一部分是自律，只有學生學會了自律，學會了自我管理和自我約束才能更加獨立，從而得到更大的發(fā)展。所以，教師不妨改變一下傳統(tǒng)的管理模式，讓學生們進行自我管理。

例如：教師可以將學生分為幾個小組，并選取一位小組長，讓學生們在小組內進行自我管理。教師還可以讓每個學生設立一個自己的“秘密花園”，記錄好今天都做了些什么有意義的事情，每天有什么進步等等。

五、注重好的德育評價

德育評價是思想品德教育的重要一環(huán)，對于學生認知自己的行為，提升道德品質有著極其重要的作用。因此，教師一定要對學生進行細致的觀察和分析，引導學生不斷提升自己的道德品質。另外，在進行德育評價的時候，教師還要對學生進行區(qū)別化的評價，比如對于道德品質水平較高的學生，教師要肯定他們的作為，而對于那些品質仍處在上升期的學生，教師在肯定其品質和作為的基礎上，指出他們的不足，幫助他們取長補短，迎頭趕上。

總而言之，對于學生的思想品德教育，教師一方面要有一個好的心態(tài)，學習和借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷地完善自己的方式和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面教師還要讓學生能夠主動思考和學習，在不斷地學習和改進中，提高學生的道德品質，力爭把學生培養(yǎng)成一個品學兼優(yōu)的高素質人才。

【參考文獻】

[1]韓梅.小學班主任工作中的德育管理探析[J].基礎教育研究，2016（06）

[2]商鳳俠.淺析小學班主任德育管理工作的實施策略[J].中國校外教育，2015（35）

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學）