基于核心素養(yǎng)視角的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)芻談

姜宇

【摘?要】?將核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促進(jìn)物理教學(xué)改革具有積極的意義。高中物理教師應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)的視角，凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);對(duì)策

實(shí)驗(yàn)是物理教育的重要組成部分?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，高中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)落實(shí)新課程改革“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，以“自主、合作、探究”為核心，積極發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。本文中，筆者以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，探索核心素養(yǎng)視角下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及重要性

1.內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)，即學(xué)生所獲得的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的某項(xiàng)關(guān)鍵能力。在時(shí)代教育背景下，核心素養(yǎng)理念是針對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式提出的，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)由“知識(shí)”傳授向“能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。就高中物理的教學(xué)而言，核心素養(yǎng)主要是指在學(xué)生的物理認(rèn)知程度上，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如：物理基礎(chǔ)知識(shí)的獲取、物理實(shí)踐操作技能的提升、物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，這些都是現(xiàn)代教育背景下學(xué)生所應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。

2.重要性

結(jié)合核心素養(yǎng)的概念我們可見，核心素養(yǎng)是為提升學(xué)生解決問題、提升學(xué)生的關(guān)鍵能力而提出的教育理念。如今，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，核心素養(yǎng)理念的提出可謂是非常重要的。

首先，核心素養(yǎng)為現(xiàn)代教育指明了方向。傳統(tǒng)的教育，教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)獲取上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力。而在核心素養(yǎng)視角下，這樣的教育理念顯然是不符合時(shí)代發(fā)展的，將教師的教學(xué)重心由知識(shí)的傳授到能力的培養(yǎng)上來，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。這樣的教育模式，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相吻合，有利于促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的提升。由此可見，核心素養(yǎng)理念的提出，為現(xiàn)代教育指明了方向。

其次，核心素養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力提升。從根本上講，開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，就是為了不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探索科學(xué)知識(shí)的能力而開設(shè)的。而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果，演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比比皆是。核心素養(yǎng)理念在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的提出，有利于改變教師傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢⒔虒W(xué)的重點(diǎn)由灌輸知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力上來，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力以及探索能力的提升。

二、核心素養(yǎng)視角下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性對(duì)策

核心素養(yǎng)視角下，教師在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的提升。

1.立足小組合作，提升合作探究能力

物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征決定的。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們思維不夠縝密、好動(dòng)、富有青春活力卻缺乏嚴(yán)密的邏輯思維等，這就要求教師在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適用于高中學(xué)生，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，互助合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。只是在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題：首先，科學(xué)合理的分組是關(guān)鍵。很多教師在合作實(shí)驗(yàn)的過程中，往往都是通過隨機(jī)分組的方式進(jìn)行。這樣的分組雖說簡(jiǎn)單，但卻不夠科學(xué)。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如每個(gè)小組應(yīng)當(dāng)配備一名實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，以引導(dǎo)其他學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)，提高小組的合作學(xué)習(xí)效率;其次，在合作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，明確實(shí)驗(yàn)的最終目的，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果以小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的為主。總的來講，小組合作實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)也是核心素養(yǎng)視角下一種比較有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

2.立足生活，提升學(xué)生實(shí)踐能力

新課程改革格外強(qiáng)調(diào)生活化教育理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視角下，教師在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過一些生活化趣味實(shí)驗(yàn)的開展，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。這種立足生活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不僅能夠有效地增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，還有助于提高課堂教學(xué)的效率。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生利用螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的實(shí)驗(yàn)中，可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量一些生活中常見的事物，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有更加直觀的認(rèn)知。此外，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，開展一些富有趣味性的生活化小實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

3.凸顯主體地位，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的主體性

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的各項(xiàng)關(guān)鍵能力，需要格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。只有學(xué)生的主體地位得到充分的尊重，這樣他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中，才能變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，才能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵技能的提升。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，教師在高中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去的教學(xué)思路，將教學(xué)的重心由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授到能力的培養(yǎng)上來，不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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