《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉愛(ài)雅

一、教材分析

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是講解青蛙不想要泥塘，想搬到城市里住，但是沒(méi)有人買泥塘，于是青蛙就聽(tīng)取了小動(dòng)物的意見(jiàn)，在泥塘旁邊種上花草樹(shù)木，引進(jìn)了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋上屬于自己的房子。這篇文章的故事比較長(zhǎng)，但是具有條理，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的明白勞動(dòng)的意義。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，對(duì)于語(yǔ)言的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，因此學(xué)生完全可以利用自己的語(yǔ)文能力，學(xué)習(xí)這篇文章，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)文思維能力存在一定的欠缺，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)建議

1.創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用PPT

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在上課初始階段可以借助多媒體教學(xué)輔助工具，吸引學(xué)生的注意力，利用青蛙的圖片將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中。

2.讀中有悟，習(xí)得方法

在小學(xué)二年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍，無(wú)論是在識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，并流利的閱讀課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與閱讀能力

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中角色語(yǔ)氣，感受泥塘發(fā)生的變化，探究青蛙賣泥塘的前因后果

3.學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，然后利用自己的雙手創(chuàng)造美麗的家園，讓學(xué)生感受到生活環(huán)境可以用自己的雙手改造的

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

老師：同學(xué)們，請(qǐng)觀看大屏幕，誰(shuí)能說(shuō)出大屏幕上的動(dòng)物是什么嗎？

學(xué)生：青蛙，我以前在池塘旁邊見(jiàn)過(guò)它。

老師：這位同學(xué)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，今天我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于青蛙的故事，這個(gè)故事的題目就叫《青蛙賣泥塘》，相信大家在課下的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在小腦袋里裝了不少問(wèn)號(hào)，肯定有同學(xué)問(wèn)青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動(dòng)物來(lái)買？他的泥塘賣出去沒(méi)有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒(méi)有？

學(xué)生們不斷地點(diǎn)頭。

2.認(rèn)識(shí)生字，了解課文

老師：現(xiàn)在我們先不學(xué)習(xí)青蛙最后有沒(méi)有賣掉泥塘，主要是有的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些生字，所以有的學(xué)生的閱讀不得不中斷。比如“賣、吆、挺、灌、缺”等。

學(xué)生：好像真的不認(rèn)識(shí)。

老師：我給大家一一標(biāo)上拼音“mài、yāo、tǐng、guàn、quē”現(xiàn)在同學(xué)們能正確的朗讀這些生字了吧？

學(xué)生：是的，老師，我認(rèn)識(shí)了。（老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字）

老師：?同學(xué)們光會(huì)認(rèn)識(shí)生字還不夠，還應(yīng)當(dāng)記住這些生字，現(xiàn)在老師教給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的方法記住這些生字。在“買”的上面加上一個(gè)“十”就組成了“賣”，“決”換一換偏旁就變成了“缺”，相信每一位學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)記憶這些生字的方法了吧。

學(xué)生：是的，我會(huì)記憶了。

老師：現(xiàn)在我打亂順序，考察一下同學(xué)們是否還記得這些生字。

學(xué)生：好。（學(xué)生閱讀三分鐘過(guò)后）

老師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)陂喿x一遍課文，然后將生字帶入到課文中，讀完之后給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

學(xué)生：好。

3.設(shè)置懸疑，引發(fā)思考

老師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)這篇故事了解的差不多了吧，現(xiàn)在呢，咱們接著回答在開(kāi)課之前的問(wèn)題，第一個(gè)：青蛙為什么要賣掉自己的泥塘呢？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤苡X(jué)得泥塘不怎么樣，想搬到城市里居住。

老師：不錯(cuò)，回答的很正確，那么青蛙又是怎么賣自己的泥塘的呢？

學(xué)生：青蛙在泥塘旁邊樹(shù)立一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”的字樣。

老師：?青蛙最后將泥塘賣出去了嗎？現(xiàn)在我們接著往下看。

學(xué)生：青蛙沒(méi)有將泥塘賣出去，因?yàn)橹虚g有很多小動(dòng)物不滿意泥塘當(dāng)前的現(xiàn)狀，于是很多小動(dòng)物就給青蛙提建議，最后青蛙改造好了，覺(jué)得自己住也挺美好的。

老師：這位學(xué)生回答的很對(duì)，但是青蛙改造的過(guò)程中是怎么樣的呢？

學(xué)生：青蛙一開(kāi)始聽(tīng)老牛的話，在旁邊種上了草，之后有野雞路過(guò)，引了水，還是沒(méi)有賣出去。

學(xué)生2：還有好多小動(dòng)物路過(guò)，小鳥(niǎo)說(shuō)缺樹(shù)，蝴蝶說(shuō)缺花，兔子說(shuō)缺路，猴子說(shuō)缺房子，最后泥塘變成了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樂(lè)園。

老師：分析的很到位，但是青蛙是怎么做到的呢？?jī)H僅是聽(tīng)小動(dòng)物們的建議嗎？

學(xué)生：青蛙是靠自己一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)改造的。

老師：現(xiàn)在，青蛙為什么又不賣了呢？（在大屏幕上展示青蛙泥塘改造前后的對(duì)比圖），如果讓大家選擇是否賣泥塘，同學(xué)們?cè)敢馊绾芜x擇呢？

學(xué)生：我也不愿意賣掉泥塘，這么漂亮的泥塘，還是自己住最好了。

4.總結(jié)課文，升華主題

老師：通過(guò)這篇故事，不知道大家明白了什么道理呢？

學(xué)生：農(nóng)村比城市好，可以自己隨便蓋房子，想種什么就種什么。

學(xué)生2：不對(duì)，青蛙很有才華，還善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

學(xué)生3：青蛙愿意付出自己的努力，肯用自己的雙手打造屬于自己的家園。

老師：每一位學(xué)生說(shuō)的都很有道理，青蛙用自己一雙勤勞的雙手創(chuàng)造了美麗的家園，同學(xué)們也可以用自己的雙手打造美麗的校園、家園，讓我們生活的環(huán)境更加的美好。

六、鞏固復(fù)習(xí)

教師可以讓學(xué)生選擇角色，然后讓學(xué)生了解角色的要求，主要將角色分為“青蛙、老牛、旁白、導(dǎo)演”，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生青蛙會(huì)吆喝，同時(shí)還得會(huì)表演“采集、播撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生注意老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情，并學(xué)會(huì)表演“走、看”等動(dòng)作，旁白主要是做好提示音，導(dǎo)演指導(dǎo)學(xué)生表演，介紹角色的大概內(nèi)容，謝幕等。讓學(xué)生以四個(gè)人為一組，每個(gè)小組四個(gè)成員各選擇一個(gè)頭飾，進(jìn)行表演，然后讓小組進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于表演效果比較好的小組可以推薦參加全校表演比賽，這樣能夠幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。