基于核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)教學(xué)策略探究

魏偉波

【摘?要】隨著教育水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的關(guān)鍵問題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生不僅要學(xué)會基礎(chǔ)的學(xué)科知識，還要形成適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展需要和適應(yīng)終身發(fā)展必要的品格和重要能力。初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是知識、能力、價(jià)值觀三個(gè)維度的內(nèi)容，化學(xué)這門課程對于學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著獨(dú)特的作用，初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，很多學(xué)生對此門學(xué)科充滿好奇與陌生，這種情緒可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分維持，因此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是具有一定價(jià)值意義的。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著我國教育水平的不斷提高，現(xiàn)代的教學(xué)觀念使我們在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中不僅要實(shí)施素質(zhì)教育，還需提高學(xué)生核心素養(yǎng)，我國的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新一輪的課程改革階段。拿初中化學(xué)學(xué)科為例，在組織教學(xué)時(shí)最大力度的培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，教師在基礎(chǔ)的教學(xué)知識中如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)化學(xué)的核心素養(yǎng)，對教師、學(xué)生都是一個(gè)值得思考的問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.初中階段的學(xué)生本身存在局限性

學(xué)生初次接觸化學(xué)，基礎(chǔ)相對薄弱。以魯教版“我們周圍的空氣”為例，其中涉及到很多氣體，由于每個(gè)氣體的性質(zhì)和反應(yīng)方程都不同，加上學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到多種困難，導(dǎo)致后邊的學(xué)習(xí)不能更好地進(jìn)行下去。由此可看出，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在化學(xué)學(xué)科知識方面存在著很多問題，再由于老師和學(xué)校沒有真正的重視，學(xué)生即使想要自行學(xué)習(xí)，找不到相關(guān)渠道，重重困難也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒。

2.沒有真正做到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

當(dāng)下，人們對化學(xué)重視程度越來越高，學(xué)校及老師也不能像以前一樣忽視化學(xué)。要想真正地讓教學(xué)策略可以更好地發(fā)展，那么首先就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義，提升對核心素養(yǎng)的重視。

二、改進(jìn)教學(xué)策略措施

1.應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)在學(xué)科課程中的地位越來越重要，學(xué)生、老師和學(xué)校都要真正地認(rèn)識到核心素養(yǎng)的意義，提高重視度。主要渠道的課堂，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使每個(gè)學(xué)生的相關(guān)能力都可以得到一個(gè)良好的發(fā)展。以“化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算”這一課為例，鎂在空氣中燃燒：2Mg+O——點(diǎn)燃——2MgO，對于這一公式來講，應(yīng)根據(jù)學(xué)生問題解決能力的不同，講解不同的解答思路，從而提高每位學(xué)生的解決能力。

2.助力學(xué)生們打好化學(xué)基礎(chǔ)

由于初中生并沒有系統(tǒng)的接受過化學(xué)課程的訓(xùn)練，讓他們懂得化學(xué)知識就要進(jìn)行集中訓(xùn)練，感悟化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義?；瘜W(xué)元素是化學(xué)知識的基礎(chǔ)，應(yīng)采取相應(yīng)對策，如：默寫、抽寫、提問等相關(guān)手段來加深學(xué)生對化學(xué)元素的記憶。以“元素”這一課為例，諸多元素的出現(xiàn)，學(xué)生記憶出現(xiàn)瓶頸，那教師就應(yīng)在課前幾分鐘去實(shí)行部分默寫或?qū)€(gè)別同學(xué)進(jìn)行相關(guān)提問來加深印象，這是個(gè)反復(fù)長期的積累過程。

3.提高教師的化學(xué)教學(xué)水平

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就要提高自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方案，比如：在課堂中可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再是單一教學(xué)死記硬背一些理論知識和概念，要與時(shí)俱進(jìn)，更好地抓取學(xué)生們的興趣點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍式發(fā)展，推動了教育課堂形式的變革。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)逐漸走入課堂：教師可以在課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利為學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源;在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更形象生動地體驗(yàn)化學(xué)知識;運(yùn)用PPT的視覺沖擊感，加強(qiáng)對關(guān)鍵知識點(diǎn)的展現(xiàn);利用視頻播放相關(guān)的內(nèi)容等。讓枯燥的課堂變得更豐富，可以更有效地吸引學(xué)生，啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《步入化學(xué)殿堂》這一單元為例，其中大部分都是理論知識點(diǎn)，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生的記憶也是被動的。比如：不少學(xué)生都對酒精燈使用過程中的注意事項(xiàng)記憶得很模糊，老師就可以擺在講桌上一個(gè)酒精燈，把書本上的主要部分以正確的方式和錯(cuò)誤的方式都演示一遍，讓同學(xué)們加深印象。這樣可以使學(xué)生更清楚地理解書本上的概念和關(guān)鍵，這種把圖文轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作的方式是學(xué)生更容易接受且感興趣的。

除此之外，在課外時(shí)教師要多留意學(xué)生課下討論的相關(guān)問題，課后加以指點(diǎn)，上課時(shí)也可以穿插內(nèi)容為學(xué)生解答疑慮。另外，教師私下要相互交流學(xué)術(shù)問題，提高教學(xué)水平，比如：教師之間多舉辦一些問題交流會、學(xué)術(shù)交流會，相互表達(dá)對于化學(xué)課堂上的一些不同的看法。面對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生對化學(xué)課程的喜愛度。

【參考文獻(xiàn)】

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