淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

趙玲

【摘 要】在新課程改革中，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一。教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力十分重要，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技能及閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體閱讀水平的提高。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)英語(yǔ);閱讀

閱讀，是培養(yǎng)我們語(yǔ)言能力的重要手段，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也是如此。英語(yǔ)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，并且在教學(xué)中也是一個(gè)重難點(diǎn)。因此，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力尤其重要，教師的閱讀教學(xué)方法也會(huì)直接影響學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的閱讀速度、掌握閱讀技能、培養(yǎng)閱讀能力、增加閱讀興趣。針對(duì)小學(xué)生閱讀能力易被忽視的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采取以下措施，為養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣及培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我國(guó)小學(xué)生普遍英語(yǔ)閱讀能力的現(xiàn)有狀況

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)知識(shí)，閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得其中的方法。不會(huì)找文章關(guān)鍵詞，更不懂猜測(cè)詞義，不會(huì)抓文章段落大意，害怕閱讀，對(duì)閱讀缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有恐懼心理，更提不起閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更多依賴(lài)自身的死記硬背、強(qiáng)制記憶來(lái)掌握英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀課文時(shí)，習(xí)慣采用中國(guó)式思維的閱讀方法，不得不依賴(lài)母語(yǔ)。很多學(xué)生由于掌握的單詞量有限，一遇到生僻單詞，閱讀耐性就會(huì)受到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的誤讀、怕讀以及較慢的閱讀速度要求英語(yǔ)教師必須想方設(shè)法提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

1.營(yíng)造良好的閱讀氣氛，激發(fā)閱讀興趣

良好的課堂情景是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師可以利用美妙的音樂(lè)、色彩鮮艷的畫(huà)面、鮮明活潑的影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起小學(xué)生對(duì)閱讀的期待;教師還可以精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)及閱讀經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴。通過(guò)多種形式的游戲、活動(dòng)，打造趣味課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)課堂更需注重提高課堂效率，集中學(xué)生的注意力，在呈現(xiàn)我們所要教授的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不可忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

2.制定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力為基礎(chǔ)，更應(yīng)注意將知識(shí)與生活相結(jié)合，過(guò)程與方法相銜接，情感與態(tài)度相溝通。通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定新穎的教學(xué)計(jì)劃，這是新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，更是有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要過(guò)程。教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用一些課外新鮮知識(shí)引申課堂內(nèi)容，還可運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。教師在此過(guò)程中需發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并給予幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷完善自我。針對(duì)當(dāng)前的課標(biāo)要求，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀資料，擴(kuò)大閱讀面

對(duì)于低幼年級(jí)而言，課內(nèi)資料有限，課外拓展則有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師不僅要根據(jù)課本的內(nèi)容完成課堂教學(xué)，還應(yīng)充分利用課外的閱讀材料，充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣才能做到課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的對(duì)象是小學(xué)生，因此，選擇的閱讀材料的內(nèi)容須生動(dòng)、有趣，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。由此我按照這些特點(diǎn)和要求，以課本所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，選擇熟識(shí)的童話故事、日常生活小情景、各地區(qū)乃至各國(guó)生活文化介紹等內(nèi)容作為課堂的閱讀材料。

4.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，提高閱讀效率

由于小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量較少，因此，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，以及理解不了的知識(shí)，這時(shí)學(xué)生會(huì)不知所措，在一定程度上打擊了他們的閱讀積極性，令他們對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼的心理，無(wú)法主動(dòng)完成教師布置的閱讀任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，根據(jù)他們的能力選擇閱讀材料，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)材料開(kāi)始閱讀，使他們樹(shù)立閱讀的信心。在閱讀過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠在規(guī)定的閱讀時(shí)間內(nèi)從資料中提取更多信息，學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中有法可依，從而有效提高英語(yǔ)閱讀的效率。隨著閱讀能力的不斷提高，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，這樣有利于促進(jìn)他們的英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改大力推廣的形勢(shì)之下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已不能滿足新形勢(shì)的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)觀念、教學(xué)理論還是課堂教學(xué)的方式都存在很多問(wèn)題及不足，不同程度地制約著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，教師應(yīng)該深刻理解新課程改革的核心理念，使小學(xué)英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，師生之間平等對(duì)話，共同促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高效率。

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