探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行高質(zhì)量的習(xí)題設(shè)計

謝小燕

【摘 要】數(shù)學(xué)不但是一門邏輯性、抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，并且還具有一定的綜合實用性，與我們的實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識，僅憑老師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且老師的講解只能是起到傳授學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生思路的作用。真正消化理解知識，鞏固知識記憶是需要學(xué)生在課后習(xí)題中完成的，所以需要老師設(shè)計一些高質(zhì)量的習(xí)題，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的把握和吸收。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；高質(zhì)量；習(xí)題設(shè)計

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0247-02

引言

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成內(nèi)容，高質(zhì)量的習(xí)題設(shè)計，可以幫助學(xué)生更熟練的掌握知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維推理能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲得精準(zhǔn)教學(xué)反饋的有效途徑。并且逐漸優(yōu)化完善習(xí)題設(shè)計，還可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生參與練習(xí)的主動積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此如何對提高小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)以致用能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重要教學(xué)任務(wù)。

一、設(shè)計符合生活實際的習(xí)題

數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活聯(lián)系是非常緊密的，也就是說老師要在設(shè)計習(xí)題時，充分貼合生活實際，高質(zhì)量的生活型習(xí)題更能滿足學(xué)生個人認(rèn)知能力，以及對數(shù)學(xué)知識的個性化需求。這樣不僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，將數(shù)學(xué)知識準(zhǔn)確應(yīng)用到解決生活實際問題中的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的智慧。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師就可以結(jié)合生活中常見的問題，進(jìn)行習(xí)題設(shè)計。學(xué)生們經(jīng)常會喝到復(fù)合型飲料，瓶子上會標(biāo)有果汁60%，碳水化合物20%的字樣，讓小學(xué)生試著對這些成分占比進(jìn)行簡單的闡述。這樣學(xué)生很容易就會得出如果將飲料分為100份的話，果汁會占到其中的60份，而碳水化合物只占到其中的20份。既可以打消數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離感，又可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解和記憶。

二、設(shè)計有針對性的習(xí)題

設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題的主要目的，就是為了幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，攻破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以老師在設(shè)計習(xí)題的時候，就必須要有針對性，這樣才能起到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的作用。例如，學(xué)習(xí)完“認(rèn)識人民幣”知識后，老師就可以在習(xí)題設(shè)計中，讓學(xué)生對比我國不同版本的紙幣，然后總結(jié)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。從而使小學(xué)生更清楚的了解人民幣的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計實踐操作型的習(xí)題

如果想更深層次的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，僅憑教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，這時候也就需要老師設(shè)計一些鍛煉學(xué)生實踐操作能力的習(xí)題。不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以不斷提高學(xué)生的實踐能力。但是老師在設(shè)計這一部分相關(guān)習(xí)題的時候，要注意實操過程的難易程度，太過繁復(fù)的習(xí)題會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和耐心，這樣不但會起到適得其反的作用，還會與小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)偏離。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”相關(guān)知識時，老師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計實踐操作型的習(xí)題，讓小學(xué)生找出身邊的圓柱和圓錐，仔細(xì)觀察后測量計算它們的周長和面積。并且要求學(xué)生寫出詳細(xì)的解題過程，以及兩者之間的聯(lián)系，手腦并用能更好的提高數(shù)學(xué)練習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生們在不斷實踐中更熟練的掌握解題技巧和要領(lǐng)，加深對圓柱和圓錐的面積、周長、作用等知識的感悟，在很大程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

四、設(shè)計有層次的習(xí)題

學(xué)生們是各不相同的獨(dú)立個體，他們擁有不一樣的認(rèn)知水平，理解能力，以及自身學(xué)習(xí)需求。也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)老師設(shè)計的習(xí)題，要有很強(qiáng)的層次感，并且是充分結(jié)合學(xué)生實際情況的。設(shè)計高質(zhì)量的習(xí)題，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從簡到難，由淺入深，從公式概念到實踐應(yīng)用，都要具有一定的梯度層次，便于學(xué)生在循序漸進(jìn)中，做到對數(shù)學(xué)知識的掌握、了解、鞏固、應(yīng)用。這樣的習(xí)題可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生智力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

五、設(shè)計小組合作型的習(xí)題

新形勢下的社會，需要的不僅僅是能力高的人才，更需要的是高素養(yǎng)、適應(yīng)團(tuán)隊整體發(fā)展的高材生。因此，老師在日常的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計中，就要始終貫徹這一理念，恰到好處的設(shè)計一些小組合作型的習(xí)題，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。例如，學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”的知識后，老師可以設(shè)計小組單位合作完成的習(xí)題，為不同的小組設(shè)計不一樣的合作解題形式，這樣更便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小組合作型習(xí)題可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的缺陷，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的同時，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

六、設(shè)計多樣性的數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)知識本身就抽象難懂，如果習(xí)題的設(shè)計再不具有多樣化，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)自身對數(shù)學(xué)的求知欲，影響了學(xué)習(xí)效率。老師可以通過設(shè)計選擇、判斷、填空、口算、多解題以及自編題等等形式的習(xí)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行練習(xí)，并且多元化的習(xí)題還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的習(xí)題質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，如果老師設(shè)計的數(shù)學(xué)習(xí)題過于馬虎粗糙，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和練習(xí)興趣都很難得到提升。所以設(shè)計高質(zhì)量的習(xí)題，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的主要教學(xué)任務(wù)，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的主流趨勢，可以為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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