淺析如何改善初中歷史教學(xué)效果

藍(lán)曉東

【摘 要】初中歷史這門學(xué)科，可以讓學(xué)生充分了解到中國歷史和世界歷史上的重大事件，以及它們造成的深遠(yuǎn)影響，它對于豐富學(xué)生的人文知識，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立學(xué)生保家衛(wèi)國的意識，都有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)初中歷史，可以讓學(xué)生總結(jié)歷史事件的得與失，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將學(xué)生塑造成一位志向遠(yuǎn)大的新時(shí)代青年。為了更好的開展歷史科目教學(xué)，教師要深刻理解新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，鞏固好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識歷史上的重要事件，讓學(xué)生感知?dú)v史的厚度，并以史為鑒，培養(yǎng)自身正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成進(jìn)取創(chuàng)新的觀念，從而成為一名綜合素養(yǎng)發(fā)展均衡的新時(shí)代學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史；教學(xué)

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0240-01

歷史知識記載著一個(gè)國家的發(fā)展歷程和曾經(jīng)經(jīng)歷過的重大事件，對于一國的人民有著重要的意義。學(xué)習(xí)歷史就是讓學(xué)生對自己的祖國有一個(gè)全面的認(rèn)識，對曾經(jīng)發(fā)生在這片土地上的重要事件有一定的了解，可以從歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長自己的見識。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)歷史，樹立自己宏遠(yuǎn)的抱負(fù)，在將來為促進(jìn)國家和社會(huì)的富強(qiáng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量，出色的完成時(shí)代交付給自己的任務(wù)，而不會(huì)碌碌無為、虛度光陰，浪費(fèi)自己的青春。

古語有云：以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。學(xué)習(xí)歷史能讓學(xué)生深刻的反省自己，看到自身的不足，這樣才能找到改正的方向。但是，反觀目前的初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，似乎并沒有取得應(yīng)有的效果？學(xué)生們沒有端正對待歷史的態(tài)度，也不甚明白歷史教訓(xùn)對于現(xiàn)代社會(huì)的重要意義，也不能體會(huì)那些歷史親歷者的心理狀態(tài)。還有一些思想比較叛逆的學(xué)生，對于那些比較慘烈的歷史事實(shí)麻木不仁，不能體會(huì)革命先烈為了后代發(fā)展所作出的犧牲，甚至還會(huì)有不屑的心理。這些情況，顯然不是初中歷史教學(xué)的初衷，歸根結(jié)底，問題到底是出在學(xué)生身上還是老師身上呢？客觀的看，不能貿(mào)然的把責(zé)任歸于任何一方。教師會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方法落后的情況，學(xué)生也會(huì)有思想態(tài)度不端正的時(shí)候。從教學(xué)實(shí)際來看，部分教師在教授初中歷史時(shí)，會(huì)有照本宣科的行為，并沒有將歷史事件與當(dāng)今生活聯(lián)系起來講解。而初中學(xué)生作為年輕、朝氣蓬勃的新青年，喜歡新鮮有趣的事物，歷史對于他們來說還是有一絲陌生的，自然提不起初中生的興趣。但是作為歷史教師，就要努力改善這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，讓學(xué)生更加積極的投入到歷史學(xué)習(xí)中。那么具體來說，應(yīng)該從哪些方面采取措施，改善初中歷史教學(xué)效果呢？

一、教師要嚴(yán)于律己，矢志鉆研，提升業(yè)務(wù)能力

教師必須有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升的觀念，這樣才能更好的勝任教學(xué)工作。教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，而要承擔(dān)起教書育人的重任，前提是自身的文化底蘊(yùn)要深厚，做到厚積薄發(fā)。教師只有自己知識豐富，才能讓學(xué)生信服，從而教好本學(xué)科。教學(xué)歷史，不提倡讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生以史為鑒，著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生超前的眼光和意識，成為21世紀(jì)的新型人才。教師要以發(fā)展的眼光，打造與時(shí)俱進(jìn)的課堂教育，充分發(fā)掘歷史學(xué)科教育的規(guī)律，并結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)建新型課堂；不斷研究新的教學(xué)理念，讓歷史課堂教學(xué)變得更加高效，從而高標(biāo)準(zhǔn)的完成教學(xué)目標(biāo)；教師要不斷接收新的知識，豐富自身的知識種類，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，努力成為一名歷史知識豐富，講課風(fēng)趣，受學(xué)生歡迎的老師。教師只有嚴(yán)于律己，不斷鉆研，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)反饋，不斷修正課堂教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，鍛煉思考能力

學(xué)習(xí)歷史知識重在領(lǐng)會(huì)、理解、掌握和運(yùn)用，不能單純的去記這些歷史事件。教師要在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識，不斷增長自身的見識。要做好歷史學(xué)科的教育，教師要把重點(diǎn)放在帶領(lǐng)學(xué)生了解各大歷史事件背后的意義，而不是強(qiáng)行記住這些事件，后者的做法沒有任何意義。所謂教學(xué)，是讓學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，真正掌握學(xué)習(xí)方法，具備自我學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自己去理解知識的習(xí)慣，這樣才能深化對所學(xué)知識的理解，并完全掌握各個(gè)歷史知識之間的聯(lián)系，而不是零散的去記憶單個(gè)知識點(diǎn)。

例如：當(dāng)學(xué)習(xí)到日本的明治維新相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以把中國的戊戌變法拿來與之進(jìn)行比較，分析兩者之間的區(qū)別和共同點(diǎn)，讓學(xué)生了解明治維新對日本改革的重要意義，同時(shí)也認(rèn)識到戊戌變法的局限性。另外，還可以就日本明治維新為什么成功，中國的戊戌變法為什么失敗進(jìn)行討論，分析這兩場改革運(yùn)動(dòng)背后的深層次的原因。每講一個(gè)知識點(diǎn)，如果有同類型或相關(guān)的知識點(diǎn)，教師就可以拿來一起比較和分析，弄清問題的本質(zhì)，找出它們的共性和個(gè)性。這樣學(xué)生才能把多個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來理解和記憶，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

三、采用多種教學(xué)方法，充分激活學(xué)生的思維

在初中歷史課堂教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生自由議論的方式，就尚不理解的問題，展開公開討論，集思廣益，發(fā)動(dòng)所有學(xué)生一起合作來解決問題，并鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以把重難點(diǎn)歷史知識提出來，讓學(xué)生積極思考，互相交流看法，在集體討論中解決問題；討論如果進(jìn)行的不是很流暢，教師可以稍加提示，幫學(xué)生撥開迷霧，讓學(xué)生的思路更加清晰。在開展課堂討論的過程中，教師要時(shí)刻觀察討論的進(jìn)度，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，去尋求多種可能的結(jié)果。在教學(xué)過程中，教師要注意引入新鮮的事物和觀點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂上，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以，在教學(xué)中，要利用好自由議論的方法，充分激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的歷史知識。

總之，初中歷史教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)意義重大，教師要改善低效的教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

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