如何有效提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力

吳滿福

【摘 要】在這個(gè)全球化信息化的時(shí)代，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，它是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是人與人交流的工具，會(huì)講英語(yǔ)也早已成為社會(huì)的潮流，對(duì)未來(lái)發(fā)展也有很大作用。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其是高中生，學(xué)好英語(yǔ)是很有必要的。高中階段的英語(yǔ)分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)部分，而寫(xiě)作是整個(gè)高中階段最重要的，聽(tīng)說(shuō)讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生來(lái)講最難的，考試時(shí)最不好拿分的。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；提高；寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0222-01

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從使用的范圍來(lái)看，全世界70%以上的郵件是用英文書(shū)寫(xiě)或用英文寫(xiě)地址的，這說(shuō)明認(rèn)識(shí)英文單詞、會(huì)說(shuō)英文基本口語(yǔ)已經(jīng)不滿足社會(huì)發(fā)展的水平了，會(huì)寫(xiě)英文也是必須的。因此，高中生掌握英語(yǔ)這一技能很重要，對(duì)將來(lái)找工作也會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)、學(xué)懂英語(yǔ)百利而無(wú)一害。但是，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一課程產(chǎn)生了畏難、困惑的情緒，那是由于學(xué)生在小學(xué)初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體水平。對(duì)此，以下幾點(diǎn)建議可幫助教師引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果對(duì)一件事情產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)效率會(huì)特別高，也會(huì)特別容易，因此作為教師，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，提高英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)。例如，教師可以向?qū)W生口頭讀一些有趣的英語(yǔ)故事貨笑話，就比如說(shuō)《I Don't like her》Bob goes to a new school.One day he comes back， “Bob， do you like your new teacher？” his mother asks.“I don？t like her， Mother. Because first she says that three and three is six， and then she says that two and four is six， too.”故事大意是：鮑勃去了新學(xué)校，回家后他告訴媽媽不喜歡新的老師，是因?yàn)槔蠋熛日f(shuō)了3加3等于6，然后又說(shuō)2加4等于6。這樣利用簡(jiǎn)單的有趣的英文小故事，既可以使學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活，也可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，之后教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生也學(xué)著寫(xiě)一些這類(lèi)的小故事，逐漸積累，學(xué)生就會(huì)掌握寫(xiě)好故事或文章的方法，從而提高英文寫(xiě)作能力。

二、積累增加閱讀量

高中學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高英文寫(xiě)作能力，就必須得進(jìn)行大量的閱讀包括課外的。只有了解的內(nèi)容越豐富，積累的詞匯越多，才能寫(xiě)得出文章。并且進(jìn)行大量閱讀，也有利于拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。教師向?qū)W生推薦的時(shí)候，要選一些適合的，通俗易懂的，內(nèi)容豐富有趣的英語(yǔ)書(shū)籍和雜志，例如《小王子》的英文版，故事內(nèi)容易懂，詞匯句式較簡(jiǎn)單，不會(huì)打消學(xué)生的積極性，還會(huì)提高他們的閱讀興趣，最重要的是可以讓學(xué)生積累詞匯句式然后運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，此外，學(xué)生在看的時(shí)候，也可以積累一些好的句子，“The house， the stars， the desert– what gives them their beauty is something that is invisible”像這樣等等，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就可以運(yùn)用到，一定會(huì)為作文加分。

三、培養(yǎng)正確的寫(xiě)作模式

高中階段的英文寫(xiě)作有一定的模式：構(gòu)思、列提綱、打草稿、檢查和修改，最后定稿，雖然學(xué)生覺(jué)得可能有些麻煩，但是長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練是有利于學(xué)生的寫(xiě)作水平的，這樣做不僅有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，也克服了學(xué)生在考試時(shí)易丟分的缺點(diǎn)，相反，不做這樣的規(guī)范，學(xué)生就可能因?yàn)榭荚嚲o張作文思路不清，語(yǔ)法錯(cuò)誤等等。除此之外，教師還要規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的格式、字跡和大小寫(xiě)，例如，英文寫(xiě)作時(shí)姓名中的姓和名的首字母要大寫(xiě)，比如Ann Read；表示編號(hào)的詞要大寫(xiě)，比如Lesson Two；地名、語(yǔ)言名、某國(guó)人等詞的首字母也應(yīng)大寫(xiě)，比如Chinese，China；星期、月份、節(jié)日名稱也應(yīng)大寫(xiě)，比如Sunday等等。這些都是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)必須知道的常識(shí)，如果在考試時(shí)犯了這種低級(jí)錯(cuò)誤會(huì)很容易失分的，所以教師一定要注意這方面的指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)句子的寫(xiě)作訓(xùn)練，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣，互相影響，同樣，詞匯、句子和語(yǔ)法對(duì)寫(xiě)作也有著重大影響，學(xué)生只有熟練流利地拼出單詞寫(xiě)出句子才會(huì)寫(xiě)出好的英文文章，因此，教師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的句子訓(xùn)練從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，If the rules of perspective had not been discovered， no one would have been able to paint such realistic pictures.這個(gè)句子運(yùn)用了虛擬語(yǔ)氣，在高中階段學(xué)生還會(huì)學(xué)到定語(yǔ)從句，非限制性定語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)從句等等句式，對(duì)此，教師可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句式拓展句子的積累，并且能夠運(yùn)用到寫(xiě)的作文當(dāng)中，從而提高學(xué)生英文寫(xiě)作水平。

一門(mén)外語(yǔ)的接收、學(xué)習(xí)本來(lái)就很困難，但是不論是這個(gè)社會(huì)的潮流，還是作為學(xué)生的職責(zé)，高中生都必須努力學(xué)好英語(yǔ)，盡管高中英語(yǔ)一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。除了聽(tīng)力，高中生生大概覺(jué)得最困難的就是寫(xiě)作了，往往也不知道要寫(xiě)些什么，這兩方面在考試時(shí)丟分也最多，因此，教師要盡自己的所能，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，不輕易言說(shuō)放棄，并激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，和學(xué)生一起努力改進(jìn)，用心積累，我想提高高中生的英文寫(xiě)作水平和他們的整體英語(yǔ)能力是指日可待的。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑媛.《如何有效提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力》，學(xué)術(shù)期刊，2011年第50篇.

[2]金巧萍.《談如何有效提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力》，學(xué)術(shù)期刊，2009年第7篇.