淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

江妤

【摘 要】當(dāng)今社會對創(chuàng)新人才的需求量越來越大，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為一個(gè)重點(diǎn)課題進(jìn)行探究。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，指出了在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，分析了初中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并提出了具體的培養(yǎng)措施，供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；思維創(chuàng)新；精神；能力

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0185-02

初中化學(xué)教學(xué)過程中存在著一系列的問題影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力必須重視學(xué)生的地位，探究新的教育模式，以改革化學(xué)教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能夠有效提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ).在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)化學(xué)教材，幫助學(xué)生熟練掌握課本中的化學(xué)概念與實(shí)驗(yàn)理論.教師可以給學(xué)生講述一些化學(xué)家的故事，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠掠谔剿鞯你@研精神.例如，侯德榜早年在美國留學(xué)，刻苦攻讀化學(xué)工程，學(xué)業(yè)有成后回到中國，立志把所學(xué)知識獻(xiàn)給祖國的制堿工業(yè)，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的鉆研精神改良了中國落后的制堿工業(yè)設(shè)備與傳統(tǒng)制堿法，他在1943年提出了聯(lián)合制堿法，即“侯氏制堿法”.這種制堿法，提高了原料利用率，節(jié)省了設(shè)備與資源，能夠使生產(chǎn)連續(xù)化，提升了經(jīng)濟(jì)效益.又如，英國化學(xué)家卡文迪許用鐵屑或者鋅粒與稀鹽酸或稀硫酸的反應(yīng)制取了氫氣，并用排水集氣法將氫氣收集起來，研究發(fā)現(xiàn)氫氣具有可燃性，不能供給呼吸，將氫氣與空氣混合點(diǎn)燃會發(fā)生爆炸，生成物是水，由此計(jì)算出了氫氣的密度.利用化學(xué)家精益求精、刻苦鉆研的探索精神來感染學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索、堅(jiān)持不懈的化學(xué)精神，促使他們在探索化學(xué)奧妙中提高自己的創(chuàng)新思維能力.在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，尋找并解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，歸納教材中的實(shí)驗(yàn)理論.教師應(yīng)該采用探究教學(xué)方式，建立探究實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問題的成功與樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、巧妙置疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

科學(xué)創(chuàng)造，貴在置疑，創(chuàng)新往往是從“置疑”開始。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題，往往是一個(gè)數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個(gè)新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力而標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步。”因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)還要多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。如：在學(xué)完“燃燒”后，可讓學(xué)生思考下列問題：①生煤爐的時(shí)候，為什么先要用紙片引燃木柴，再用木柴的火焰使煤發(fā)火？②你能說出可燃、自燃、助燃三者的區(qū)別和聯(lián)系嗎？③有些物質(zhì)的燃燒有火焰，有些物質(zhì)的燃燒卻沒有火焰?；鹧媸窃鯓有纬傻模竣芟胍幌?，可做哪些實(shí)驗(yàn)來證明火焰的外焰溫度最高？由于上述題目學(xué)生根據(jù)已有知識尋找全部答案有一定困難，就會產(chǎn)生較多疑問。這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，對問題展開分析。給學(xué)生提供蠟燭、紙片、玻璃管、火柴等材料，并向?qū)W生介紹法拉第表演的蠟燭實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中尋找問題的答案。

三、啟迪激趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在備課和教學(xué)中，教師要站在學(xué)生角度，進(jìn)行“心理換位”，模擬學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生。由于新知識的不斷出現(xiàn)，化學(xué)中新反應(yīng)、新方法、新物質(zhì)層出不窮，物質(zhì)的新用途不斷開發(fā)，課本知識永遠(yuǎn)滯后于知識創(chuàng)新的步伐，課本中許多知識和觀點(diǎn)已不符合實(shí)際，甚至是錯(cuò)誤的。要引導(dǎo)學(xué)生讀紙面上的字，想紙里面的字，即學(xué)會思考，針對知識銜接點(diǎn)、知識自然生長點(diǎn)、概念易混淆點(diǎn)、關(guān)鍵字提問。例如，“飽和溶液”定義中“這種”的含義是什么？同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的化學(xué)計(jì)量數(shù)比都是固定的嗎？……通過這些問題的提出、討論，加深了教材知識的理解和掌握。生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。從這個(gè)角度提問，可以說是取之不盡，用之不竭?？瓷先ズ芎唵蔚囊粋€(gè)問題，真正解決它，可能要用到許多高深的化學(xué)知識，但這是沒有關(guān)系的。正是有很多我們暫時(shí)還不懂的問題，所以我們才有認(rèn)真學(xué)好化學(xué)的需求，可以說一個(gè)個(gè)的問題正是學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展創(chuàng)新能力

從創(chuàng)造學(xué)的角度看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)最能夠活化學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，既要用化學(xué)的科學(xué)知識、思維方法來指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，又要以化學(xué)的有關(guān)教學(xué)原則和新的教學(xué)思想指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。我們教學(xué)中，其實(shí)有很多實(shí)驗(yàn)的安排，都是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而設(shè)計(jì)的，只要我們能充分的加以利用，學(xué)生肯定會在實(shí)驗(yàn)中受益匪淺。例如：MnO2可以作為KClO3加熱分解制取氧氣的催化劑，若用CuO加入到氯酸鉀當(dāng)中去作催化劑，加熱制取氧氣可行嗎？通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索CuO作催化劑制取氧氣的情況。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)會發(fā)現(xiàn)CuO也可以作KClO3加熱分解制O2的催化劑，在教師指導(dǎo)下去比較（相同條件）CuO與MnO2作催化劑制氧氣的快慢程度，這樣學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡园l(fā)揮，同時(shí)也促使了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，初中化學(xué)是九年義務(wù)教育中的重要組成部分.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)化學(xué)教材，幫助學(xué)生熟練掌握化學(xué)概念與實(shí)驗(yàn)理論，利用化學(xué)家精益求精、刻苦鉆研的探索精神來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于探索的化學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織實(shí)驗(yàn)探究小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高探究能力。教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生的直覺思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。