提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的思考

羅敏

【摘 要】隨著新課程改革的進(jìn)行，教學(xué)的目的不再局限于傳授給學(xué)生知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素養(yǎng)。初中音樂(lè)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)唱歌曲、學(xué)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)，還能陶冶學(xué)生情操，有利于促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生有積極的影響。本文從教學(xué)的有效性出發(fā)，對(duì)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中音樂(lè)的課堂教學(xué)有幫助。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0166-01

初中音樂(lè)教育往往被學(xué)校和老師忽略，原因就是它不是中考學(xué)科。但是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)教育無(wú)比重要。在日常的教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)思考的現(xiàn)實(shí)課題。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教育得不到人們的重視。

在我國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)課雖不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受重視，但也屬于基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)初中生具有很重要的文化熏陶意義。但是我國(guó)的素質(zhì)教育還處于初級(jí)探索階段，音樂(lè)課的地位很低，客觀上造成音樂(lè)教學(xué)無(wú)法取得大的進(jìn)步，教師也缺乏工作熱情，使學(xué)生的音樂(lè)能力根本無(wú)法得到發(fā)揮，造成初中音樂(lè)教學(xué)的成果微乎其微。

2.音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全。

在很多中小學(xué)，音樂(lè)課的地位沒(méi)有完全得到提高，甚至是可有可無(wú)的狀態(tài)。因此，學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備很不齊全，有很多教學(xué)中所用的器材都沒(méi)有配備，這就使得一些平時(shí)很少接觸音樂(lè)的學(xué)生更加落后，如此一來(lái)，這樣的環(huán)境讓他們?cè)趺茨芴岬闷饘W(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？

3.音樂(lè)教師的教學(xué)不能吸引學(xué)生。

有些音樂(lè)教師因?yàn)闆](méi)有受到成績(jī)的約束，所以上課馬虎，僅僅為了完成任務(wù)而上課，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教學(xué)任務(wù)、提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們能在音樂(lè)課中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在音樂(lè)的天空里自由翱翔。特別是一些農(nóng)村中小學(xué)，本來(lái)教學(xué)條件就十分有限，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備很不齊全，如果教師在教學(xué)中不想辦法去吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我想我們中小學(xué)的“音樂(lè)”教學(xué)就名存實(shí)亡了。

二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施

1.改革教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先就是要摒棄傳統(tǒng)的對(duì)音樂(lè)不重視的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)理念上，要建立開放、互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，這是音樂(lè)有效教學(xué)策略實(shí)施的基本前提。老師要明確學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體地位，在音樂(lè)教育中要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念和目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教育有效性的關(guān)鍵因素。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美能力。

良好審美能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)必不可少的能力之一，也是音樂(lè)等美育教育的重要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。審美能力是在審美活動(dòng)中，人們主觀條件和心理能力。提高學(xué)生的審美能力是音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵舉措，也是教學(xué)改革下音樂(lè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。審美能力的培養(yǎng)需要在音樂(lè)教學(xué)中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和教學(xué)現(xiàn)狀，有效的引導(dǎo)學(xué)生樹立音樂(lè)審美的意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生審美理念，形成正確的審美觀，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。比如說(shuō)，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的旋律美、節(jié)奏美、形式美等等，有效的運(yùn)用聯(lián)想、想象等等能力，挖掘音樂(lè)內(nèi)在的意境美、情感美，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其情感交流，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

3.進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂(lè)是一門學(xué)術(shù)性的學(xué)科，里面難免涉及了各種各樣晦澀難懂、抽象乏味的理論知識(shí)，如果單靠教授法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無(wú)趣，這時(shí)，教師可以將課本教材中的故事以劇本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)形象、繪聲繪色的角色扮演，使抽象的概念生動(dòng)形象化，使枯燥乏味的知識(shí)具體化、趣味化，讓課堂氛圍變得輕松活躍，給人留下難忘的印象。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)故事中人物角色的扮演，能使學(xué)生對(duì)歌曲中的角色產(chǎn)生親切感，加深內(nèi)心深處的體驗(yàn)。運(yùn)用表演，不僅能將歌曲中所要描繪的景象直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還具有濃厚的情感色彩，這種生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式能使學(xué)生異?；钴S與高興，他們不僅能聽到，還能看到富有戲劇性的場(chǎng)景，學(xué)生的情緒必然高漲，對(duì)課本知識(shí)的印象自然而然就深刻了。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂(lè)教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)。

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，它要求音樂(lè)課堂教學(xué)要在一定的教學(xué)情境中展開，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等問(wèn)題的提出和解決都要在一定的情境中進(jìn)行，使學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，使學(xué)生更好的理解和把握每一部音樂(lè)作品所展現(xiàn)出來(lái)的情感，從而喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

6.進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的反饋，是教師對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，不應(yīng)該只重視結(jié)果不重視過(guò)程，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、進(jìn)步程度等都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)為主，這迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的興趣。

三、總結(jié)

總之，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，我們的“音樂(lè)課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，就必須在“實(shí)”上做文章。相信，通過(guò)我們各位教師的共同努力，一定會(huì)使我們的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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