淺析現(xiàn)階段高中班主任德育工作的時(shí)效性難點(diǎn)及對(duì)策

胡秀金

【摘 要】學(xué)校是傳授學(xué)生知識(shí)、培育學(xué)生成長(zhǎng)的地方，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展是學(xué)校的責(zé)任。在現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)、中學(xué)、高中均是采用的班主任管理制度。給學(xué)生學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)的同時(shí)需兼顧學(xué)生的德育工作。高中生處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，心理年齡及生理年齡均在成長(zhǎng)的階段，有較強(qiáng)的自主能力，有自己的想法，但不完全成熟，且高中也是學(xué)生壓力較大的一個(gè)階段。作為高中班主任，不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，德育方面也是尤為重要的。

【關(guān)鍵詞】高中；班主任；德育工作

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0091-01

一、高中班主任德育工作時(shí)效性難點(diǎn)

1.現(xiàn)階段注重學(xué)生個(gè)性化教育。

現(xiàn)階段教育主張以個(gè)性化教育。跟據(jù)新課改要求，以學(xué)生為主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，呈現(xiàn)了現(xiàn)階段的高中生個(gè)性特征向多元方向發(fā)展，自我意識(shí)較強(qiáng)，有正面的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也有一些負(fù)面?zhèn)€性的發(fā)展，如對(duì)游戲的沉迷、盲目的追星、對(duì)錢財(cái)?shù)倪^(guò)分看重等。這使高中班主任在德育教育工作上帶來(lái)了一定的難度。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的負(fù)面影響。

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá)，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的渠道非常之多，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)了一些便捷，但是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)的今天，在學(xué)生德育問(wèn)題上有利有弊，學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題。現(xiàn)在很多的高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等，占據(jù)了學(xué)生們很大一部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間狀態(tài)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這給高中班主任在德育工作上帶來(lái)了困難。還有網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管很難到位，使一些不法分子有空可鉆，在網(wǎng)上發(fā)布一些虛假信息，高中生心理年齡不夠完全成熟，對(duì)于這些缺少辨別能力，對(duì)學(xué)生的思想造成一定影響，加大了班主任在德育工作的難度。

3.缺少溝通及正確的德育方法。

在中國(guó)，高中學(xué)習(xí)任務(wù)是最為繁重的一個(gè)階段，高中班主任的工作任務(wù)也是非常艱巨的，高中教育一直以來(lái)都以學(xué)生文化課學(xué)習(xí)為主，所以，班主任需要花大量的盡力和時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其他方面的溝通較少，所以對(duì)于學(xué)生存在的德育問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就此增加了德育工作時(shí)效性難度。而且現(xiàn)階段針對(duì)學(xué)生的德育教育，高中班主任都采用統(tǒng)一教育法，忽略了學(xué)生個(gè)性需要，不利于學(xué)生接受，缺乏對(duì)待學(xué)生的耐心，也沒(méi)能做到換位思考，這常常使得德育教育難以有的放矢，起不到真正的教育作用[1]。

二、針對(duì)高中生德育工作時(shí)效性問(wèn)題對(duì)策

1.對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展加以引導(dǎo)。

目前，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化比較頻繁，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有嚴(yán)重的影響，給高中班主任德育工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，如果僅僅靠學(xué)校老師引導(dǎo)教育，無(wú)法起到很好的效果，故在學(xué)生個(gè)性化上面，需要學(xué)校班主任同家長(zhǎng)共同進(jìn)行引導(dǎo)、教育，讓學(xué)生的個(gè)性積極正面向上發(fā)展。班主任可以組織學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)的了解以及學(xué)習(xí)。使學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)中去，社會(huì)生活是豐富多彩、包羅萬(wàn)象。引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)的主流思想，樹立正確的價(jià)值觀。

現(xiàn)階段，學(xué)校組織的社區(qū)教育成為了社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方式，班主任可通過(guò)跟社區(qū)溝通合作，可共同開展一些文化活動(dòng)、教育活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)性追求，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的積極作用。

2.提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)及交流提供了便利，然而另一方面也對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生影響，作為高中班主任應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育教育方面的重大的作用，不斷地改進(jìn)教育的方式，創(chuàng)新教育體制，以網(wǎng)絡(luò)作為教育的大平臺(tái)，將之與實(shí)際教育相結(jié)合，不斷促進(jìn)高中德育教育的發(fā)展，使學(xué)生建立良好的道德價(jià)值觀[2]。

（1）班主任要改變以往片面的、傳統(tǒng)的思想，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自主意識(shí)。以疏導(dǎo)的方式進(jìn)行德育教育，樹立孩子們正確的思想道德觀。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生們進(jìn)行德育教育，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上跟學(xué)生們進(jìn)行溝通、分享。建立網(wǎng)站，提供學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以瀏覽學(xué)習(xí)。在平時(shí)班會(huì)上，可讓學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生自發(fā)性思考，學(xué)生分享完后，班主任再進(jìn)行分享。主要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀、網(wǎng)絡(luò)犯罪等問(wèn)題進(jìn)行分享。提高學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。讓學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，區(qū)分分真善美與假惡丑，由此提高德育工作的質(zhì)量和效率。

3.重視學(xué)生的心理發(fā)展。

現(xiàn)高中生需要面臨沉重的高考學(xué)業(yè)、老師、家長(zhǎng)的各方面壓力，這會(huì)使學(xué)生無(wú)形中給自己很強(qiáng)的心理壓力，以至于出現(xiàn)叛逆的情況，反其道行之，這時(shí)候老師在德育教育上還是采用教育的方式，會(huì)讓學(xué)生更加反抗，最后導(dǎo)致不好的結(jié)果，所以在高中階段的管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該通過(guò)合適的方式引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展[3]。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們心理變化的關(guān)注，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)。

三、小結(jié)

高中階段是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。所以學(xué)生的德育工作尤為重要，高中班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的德育問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生身心健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒國(guó)濤.淺談高中班主任德育的時(shí)效性[J].新課程（下），2017（11）：235.

[2]唐善玲.網(wǎng)絡(luò)背景下高中生的德育思考[J].思維與智慧，2016（23）：73.

[3]郭英蓮.淺談新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新[J].作文成功之路（上），2018（02）：4.