新課程背景下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)漫談

劉斌

【摘 要】語(yǔ)文素養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，而創(chuàng)新則是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。這就要求教師要制訂既有基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的語(yǔ)文教學(xué)策略，并將其作為重要的教學(xué)目標(biāo)，深化到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)第一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)淺談策略的生成和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；情境激趣；課堂交流

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0139-02

語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，有其固定的教學(xué)程式，但并不是說(shuō)它就和創(chuàng)新二字無(wú)緣，其方法更應(yīng)該得到提高和發(fā)展。創(chuàng)新是實(shí)施新課程的主要渠道，老師要根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行具體化的創(chuàng)新，也根據(jù)教學(xué)方向去積極引導(dǎo)學(xué)生從事語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，整體提高學(xué)生的素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其創(chuàng)新的教學(xué)策略應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新思維

一般認(rèn)為，初中生的教學(xué)是“經(jīng)驗(yàn)型”的教學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生是在老師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有深入理論，也就沒(méi)有創(chuàng)新可言。所以要想實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，就要從教學(xué)理念開(kāi)始改變，真正落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)思維。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不能僅用具體和直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作為支撐，還要通過(guò)感性認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵進(jìn)行思考，完成其知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，激發(fā)創(chuàng)新的思維火花。

教學(xué)觀念是教學(xué)體系的內(nèi)在，是創(chuàng)新教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ)。老師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要將自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生身上，更不要用自己的理解代替學(xué)生的理解。因此老師在教學(xué)時(shí)，就要把握思想的維度去影響學(xué)生，而不是改變學(xué)生。特別是在教學(xué)時(shí)，要用新穎的語(yǔ)言去激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生新的想法，突破傳統(tǒng)思維，獲得更多的想法。

二、注重課堂交流，啟發(fā)創(chuàng)新思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視和學(xué)生之間的多向交流，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的能力，讓他們通過(guò)和別人的比較了解自己的不足和優(yōu)勢(shì)，也敢于向別人提出意見(jiàn)。這樣，在老師和學(xué)生多種思維的碰撞之下能夠產(chǎn)生多樣的思想火花，刺激生成學(xué)習(xí)興趣，提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題和合作的能力。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)技巧主要表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)上面，不僅要巧妙應(yīng)用表達(dá)技巧，還要啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。在課堂上，教師可以多多設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維逐步解決問(wèn)題。也要鍛煉學(xué)生的逆向思維，能夠從答案或者是老師給出的答題框架中得出老師的思路，然后從根源上獨(dú)辟蹊徑，得出更具創(chuàng)新的結(jié)果。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，將學(xué)生課堂的參與程度作為教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與程度越高，課堂教學(xué)的成功性也就越高，而且課堂教學(xué)本來(lái)就應(yīng)該是一種復(fù)合型的交叉活動(dòng)，只有單方面的交流是無(wú)法保證知識(shí)順利傳遞的，創(chuàng)新教學(xué)就是交流式教學(xué)，就是思維啟發(fā)式的教學(xué)。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，與時(shí)代接軌

先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)方法的最佳手段。因?yàn)殡S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)手段得到了很大的創(chuàng)新，特別是知識(shí)的抽象性到形象性的轉(zhuǎn)變，將語(yǔ)文的結(jié)構(gòu)變得更加豐滿，這樣學(xué)生在“觸碰”到知識(shí)的一個(gè)層面時(shí)就能夠聯(lián)系到其他的角度，使課堂效率和效果大大提高。創(chuàng)新式的教學(xué)課堂要求具有新鮮和活力，不僅有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還有學(xué)生思維的活躍，更有引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)和效果的豐富化。在語(yǔ)文學(xué)科工具性日益豐富的今天，老師完全可以利用起這些豐富的資源，將語(yǔ)文的人性化和科技化結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更加完美的主觀體驗(yàn)、感受，使教師的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教學(xué)，從內(nèi)容上就使得學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和創(chuàng)新。如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，用多樣化的素材豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容；用音頻教學(xué)，創(chuàng)造出良好的閱讀和朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的精神；用視頻教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生更加豐滿的語(yǔ)文形象。

四、扎實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐能力

一切的創(chuàng)新教學(xué)都是以基礎(chǔ)性語(yǔ)文教學(xué)為目的的，因?yàn)檫@就是初中語(yǔ)文的教學(xué)意義。無(wú)論是何種形式的創(chuàng)新，都不能過(guò)于重視形式，而產(chǎn)生“浮躁式”教學(xué)的情況，使得教學(xué)意義大大下降，只是嘩眾取寵而已。所以，再新穎的教學(xué)方法也要以打?qū)嵒A(chǔ)為根本，通過(guò)多樣化的訓(xùn)練方式來(lái)刺激學(xué)生的記憶力，加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，構(gòu)建完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。對(duì)于語(yǔ)文中多樣而復(fù)雜的記憶性知識(shí)，通?？梢栽儆糜螒蚧虒W(xué)的方法，如讓學(xué)生在成語(yǔ)接龍中鍛煉成語(yǔ)記憶能力；在“古詩(shī)對(duì)對(duì)碰”中提高記憶力并加深理解；在趣味，寫作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維，將語(yǔ)文的學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。

特別是對(duì)寫作的練習(xí)，鼓勵(lì)采用“笨方法”，那就是寫日記。當(dāng)然，要在之前的方法上加以創(chuàng)新，比如讓學(xué)生在其中添加自己當(dāng)時(shí)的表情，也可以用“記賬”的形式進(jìn)行記錄，或者是欠條等等，如：今天的我欠昨天一個(gè)微笑，然后將自己對(duì)明天的暢想或者是希望寫出來(lái)，并寫上自己的名字。這樣看似玩笑又有創(chuàng)新點(diǎn)，也絕對(duì)是寫作的一種新方式。學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文就是在閱讀和寫作中進(jìn)行的，需要教師的指導(dǎo)也需要同學(xué)間的合作，更需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)。

總之，初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)要以學(xué)生的需要為根本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突破常規(guī)，發(fā)展新的教學(xué)方法；不斷完善，提高教學(xué)效率。