現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用

李治文

【摘 要】《新課程標準》指出：“現(xiàn)代化的教學技術能改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！痹谛W數(shù)學教學過程中，作為教師應根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特征，合理安排現(xiàn)代化教學媒體與傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合，使課堂教學達到最優(yōu)化，有力提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學；現(xiàn)代化；教學技術；運用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0112-01

現(xiàn)代化教學技術為小學數(shù)學教學注入了生機與活力，它可作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的認知工具。教師靈活運用，能夠把抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，使課堂教學結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂教學效率得到提高。在具體的應用當中，必須掌握好使用時機。

一、現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學中的必要性

1.有利于提升小學生對數(shù)學知識的理解能力。

小學生由于年齡特點及學習特點，對一些抽象性事物的理解能力更是有限，他們往往喜歡用具體事物理解相關的問題。數(shù)學本身就是一門邏輯性及思維性很強的學科，借助現(xiàn)代化教育技術能夠?qū)?shù)學知識形象生動地展現(xiàn)在學生的面前，加深學生對知識的理解。例如在學習“相遇類”應用題的時候，教師可以借助多媒體技術帶來的優(yōu)勢向?qū)W生演示一些汽車相遇等日常生活中的事物，從視覺和聽覺方面激發(fā)學生的思考，讓學生理順思路，從而促進數(shù)學問題的合理解決，加深對相關數(shù)學知識的記憶。

2.有利于豐富教學資源。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師的教學資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學生的學習能力有限。但現(xiàn)代化教學技術的運用則有效地豐富了教師的教學資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的教學內(nèi)容，進行適當?shù)暮Y選，并在實際教學時展示給學生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學視頻進行輔助教學，提高自己的教學深度，幫助學生進行理解。同時，教師自身也需要不斷地學習，通過網(wǎng)絡了解最新的教學信息，查看其他教師的教學視頻和教學方式，取長補短，不斷促進教學能力的提升。

二、現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的具體運用

1.引導觀察、建立表象，提高學生的學習效率。

恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的教學手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的理解。而實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。

如我在講“長方形的認識”時，上課開始，投影顯示黑板后告訴學生，黑板的形狀是長方形。學生建立表象后，讓學生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示餅干、文具盒、課桌的面后，并提問：“黑板、餅干、文具盒、課桌，雖然它們的大小顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了長方形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎。

2.捕捉亮點資源激活學生的思維。

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W數(shù)學課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學生上《百分數(shù)的初步認識》一課時，有位學生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學生查找相關資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學生通過學習，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分數(shù)。有的同學舉例“今天我們班的出勤率為98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學生們還得出，百分數(shù)的分子可以大于一百，可以為0等等?？梢姡n堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

3.運用現(xiàn)代教學技術，突破數(shù)學教學的重難點。

教學過程中，教師必須具備準確地把握教材，突出重點、突破難點的能力，而運用現(xiàn)代教學技術輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體計算機技術能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動、變化，不僅激發(fā)學生的學習情緒，又能發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，激活學生的思維過程。學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷"感知——理解——積累——運用"這樣的一個過程?，F(xiàn)代化技術在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前。

例如：在《角的初步認識》的教學中，我設計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計了這樣一個動畫課件，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示"頂點"兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示"邊"，這樣主要是在感知的基礎上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣，直觀、生動、形象的演示，使數(shù)學課變得形象、易學巧妙地溶化了教學重點和難點，并為學生架設了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學生的思維得到進一步的發(fā)展。

三、現(xiàn)代化教學技術應用中要注意的問題

1.屏幕不能完全替代教師板書。

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪；另外，好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。

2.實施多媒體教學不能華而不實。

使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會會不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代教學技術，能夠在無形中將培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和學習數(shù)學知識結(jié)合起來，幫助學生更有效地掌握數(shù)學知識，提高學習效率。在教學設計的過程中，教師要認清學生的認知規(guī)律和心理特點，巧妙地運用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設有效的問題情境，創(chuàng)設的問題情境要結(jié)合教學目標和學生的實際生活，以吸引學生興趣，引導他們投入情境，在先進技術和設備的支持下，實現(xiàn)教、學、做的三者合一。

參考文獻

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