高職經(jīng)管類專業(yè)教育校企合作深度合作發(fā)展路徑思考

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，導(dǎo)致我國職業(yè)教育也處于一個(gè)飛速發(fā)展的狀態(tài)，開展校企合作也成為了目前教育方式之一，傳統(tǒng)的教育模式下，高職經(jīng)管類專業(yè)在教學(xué)過程中存在很多問題，同時(shí)高職和高專的經(jīng)管類專業(yè)也是具有很大的特殊性，經(jīng)過多方面的研究，以及該專業(yè)的特點(diǎn)建立起了校企合作的機(jī)制，通過學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)完全不同的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校也能與企業(yè)社會接軌，培養(yǎng)出適合社會的實(shí)用型人才，也是提高教育質(zhì)量的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】高職經(jīng)管類專業(yè) 校企深度合作 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0260-02

高職經(jīng)管類專業(yè)所涉及的面積非常大，比如：會計(jì)，市場營銷等多個(gè)專業(yè)，和工科類的專業(yè)不同，經(jīng)管專業(yè)有其自己的特殊性，所以在對該專業(yè)進(jìn)行教育系統(tǒng)梳理時(shí)，應(yīng)該積極的尋找具有針對性的方法，就目前的情況而言，工科類專業(yè)的校企合作教育方式發(fā)展比較成熟，但是該方法對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)來說具有極大的難度，可以在已經(jīng)有的校企合作基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改革，爭取使其適合經(jīng)管專業(yè)的教育模式。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

（一）對實(shí)踐教學(xué)理解的認(rèn)識存在誤區(qū)

就現(xiàn)在的情況而言，很多高職院校對經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)存在誤會，其一，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)分開，人在理論教學(xué)只能在課堂傳授，而實(shí)踐教學(xué)則需要在實(shí)習(xí)基地。其二，很多人認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)大都偏向文科，與工科類專業(yè)不同，認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)只需要老師教授理論知識，學(xué)生機(jī)械的接受并記憶。只有工科類專業(yè)例如，土木工程，機(jī)械電子等專業(yè)需要學(xué)校有專門的實(shí)踐基地。其三，很多人認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐大都是網(wǎng)絡(luò)軟件的線上學(xué)習(xí)，其實(shí)，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐必須要按照環(huán)境，職業(yè)崗位，業(yè)務(wù)流程，內(nèi)容仿真的原則建立。

（二）課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容不能提現(xiàn)高職教育特色

通過對大部分的經(jīng)管類專業(yè)教育體系的分析，在該專業(yè)的教育中確實(shí)存在一些問題。首先，制定教學(xué)計(jì)劃過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不是很明確，課程內(nèi)容設(shè)置不規(guī)范甚至有盲目設(shè)置課程的問題出現(xiàn)，這便造成最終學(xué)生的專業(yè)水平與綜合能力達(dá)不到企業(yè)要求。其二，受到學(xué)校師資力量和教學(xué)條件的影響，在教學(xué)計(jì)劃開始前存在依據(jù)現(xiàn)存的條件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。其三，課程的設(shè)置對其定位不是很恰當(dāng)，這邊導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)模式千篇一律的現(xiàn)象發(fā)生。并且在教學(xué)過程中，教材僅對理論知識設(shè)有大綱而實(shí)踐部分并沒有具體的教學(xué)大綱。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施資金投入不足，校外實(shí)習(xí)模式比較單一

無論是在高職院校還是本科院校學(xué)校對工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更為重視并投入大量的資金，但是普遍不重視經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐。很多學(xué)校在實(shí)踐基地中的軟件和硬件設(shè)施投入量都比較小，一定程度上是不能夠滿足教學(xué)需要的，針對這些問題，學(xué)校也盡量在尋求解決方法，例如校企合作，但是，在校企合作的過程中，大多數(shù)的企業(yè)只能為學(xué)生提供短期的實(shí)習(xí)和參觀，并沒有實(shí)際的技能教學(xué)，這與校企合作的初衷是不相同的。

（四）具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資力量不夠

有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資力量缺少是高職院校的普遍問題，因?yàn)?，大多?shù)的企業(yè)管理人員并不愿意放棄高薪崗位做高職院校的老師，除此之外，很多學(xué)校并沒有把培養(yǎng)老師實(shí)踐管理能力作為重要任務(wù)，對教師的收入分配也沒有作出相應(yīng)的調(diào)整。

（五）實(shí)踐教學(xué)方法傳統(tǒng)和教學(xué)手段單一

經(jīng)管類專業(yè)的崗位服務(wù)面對的都是人而并不是物，當(dāng)服務(wù)對象面對的是人時(shí)，就存在很多的不確定因素，這些因素是理論教學(xué)過程中不能學(xué)到的，該專業(yè)在后期的崗位中的規(guī)范性并不是很強(qiáng)，這些因素就為教學(xué)帶來難度，所以，很多學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)也同傳統(tǒng)模式一致，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建校企合作機(jī)制的必要性

（一）有利于高素質(zhì)職業(yè)人才的培養(yǎng)

校企合作使學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到經(jīng)管類專業(yè)的理論知識更多的是能讓學(xué)生和社會接軌，使學(xué)生可以充分的了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對畢業(yè)后學(xué)生求職要求的趨勢，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的方式，能夠?qū)⒔逃蛯?shí)踐緊密聯(lián)系起來，同時(shí)也促使學(xué)校培訓(xùn)出更加符合社會企業(yè)崗位的需求，另一方面能夠縮小新入職的畢業(yè)生和企業(yè)之間磨合的時(shí)間，降低企業(yè)的成本，提高競爭力。

（二）有利于企業(yè)員工總體素質(zhì)的提高

校企合作有利于提高企業(yè)員工的總體素質(zhì)，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷擴(kuò)大的今天，對企業(yè)來說有大量優(yōu)秀的崗位人才儲備是企業(yè)在當(dāng)今社會發(fā)展的優(yōu)勢，校企合作能夠?yàn)槠髽I(yè)提供專業(yè)的優(yōu)秀的職工人員，提高企業(yè)員工的總體素質(zhì)，達(dá)到提高企業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，確定課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到提高技能人才培訓(xùn)的目的，滿足企業(yè)對技能型人才的穩(wěn)定需求。

（三）有利于專業(yè)建設(shè)和學(xué)院發(fā)展

校企合作需要學(xué)校建立專業(yè)的課程，實(shí)踐教材和實(shí)踐基地，校企合作有利于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的提升，使人才培養(yǎng)更加的專業(yè)，另外，校企合作也能夠在一定程度上為學(xué)生提供畢業(yè)后的就業(yè)崗位，繼而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。對學(xué)校和企業(yè)來說是互利雙贏的。企業(yè)里的相關(guān)專業(yè)人員可以到院校做兼職，直接參與到教學(xué)教研工作中去，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)方向上的專業(yè)性。

（四）有利于教學(xué)管理模式的創(chuàng)新

校企合作深入開展后，學(xué)校的教學(xué)管理模式是圍繞職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，它的模式創(chuàng)新具有職業(yè)教育的相關(guān)特征，校企合作的教育模式在一定程度上打破了傳統(tǒng)的，死板的教育模式，學(xué)校可以圍繞企業(yè)要求和企業(yè)規(guī)劃為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。使學(xué)生們和老師們都不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣既可以將校企合作的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，也可以將傳統(tǒng)模式中的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，盡量做到兩者優(yōu)勢互補(bǔ)以促進(jìn)企業(yè)和專業(yè)的共同發(fā)展。

（五）有利于技能人才的培訓(xùn)

校企合作在一定程度上能夠培訓(xùn)出具有專業(yè)的技能人才，校企合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，學(xué)生可以在第一線接受到最直接的教育，學(xué)生自身可以有比較好的職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力崗位不斷提高，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的崗位紀(jì)律，技術(shù)要求，畢業(yè)后能快速與企業(yè)崗位接軌，也對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，良好的職業(yè)道德，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)，能夠進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

三、校企合作運(yùn)營機(jī)制的實(shí)踐探索

（一）依托城市發(fā)展設(shè)置專業(yè)

可以根據(jù)院校所在的地理位置，對所在的城市進(jìn)行深度剖析，所以在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置過程中可以根據(jù)城市的具體崗位需求調(diào)整。并且和企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)研究，確定符合市場要求的培養(yǎng)目標(biāo)。這些都是要緊密依托院校所在城市的崗位需求，例如，我國目前大部分的東部城市都是城市化進(jìn)程過程的中后期，其中，第三產(chǎn)業(yè)是城市現(xiàn)在發(fā)展的主要推動(dòng)力，第三產(chǎn)業(yè)主要是服務(wù)業(yè)，那么在校企合作的過程中，可以主要設(shè)置金融類專業(yè)，旅游類專業(yè)，和與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的專業(yè)。在我國的西部地區(qū)尤其是云貴，西藏和新疆地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)比重也許沒有第二產(chǎn)業(yè)比重大，那么在這些地區(qū)的學(xué)校就可以多設(shè)置一些工科類專業(yè)比如，土木工程，材料礦資等專業(yè)以滿足西部地區(qū)崗位對人才的需求，同時(shí)也可以避免人才大面積向東部地區(qū)流動(dòng)，導(dǎo)致東部地區(qū)就業(yè)市場飽和而西部地區(qū)人才流失的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）改革課程深化職業(yè)能力

經(jīng)管類專業(yè)在專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)該具有針對性和前置性，要注重對專業(yè)職業(yè)能力尤其是核心職業(yè)技能的培養(yǎng)和完善，另外，要針對不同專業(yè)和崗位有針對性的實(shí)踐課程，以保證學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。針對這一方面可以有一下幾點(diǎn)方針。首先，發(fā)揮專家委員會的作用。專家委員會主要是為學(xué)校和企業(yè)提出一些具有建設(shè)性的意見，為教學(xué)工作提供專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，也很學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。其次，企業(yè)可以直接參與實(shí)踐課程的建設(shè)，企業(yè)人員參與課程建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)踐課程提供有效的管理體制和專業(yè)方向，同時(shí)也能夠?yàn)樽陨淼钠髽I(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)崗位的專業(yè)型人才。

（三）結(jié)合實(shí)際提高雙師素質(zhì)，完善雙師結(jié)構(gòu)

在學(xué)院教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制的鼓勵(lì)下，教師們可以到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行親身的感受，以豐富為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅僅拓寬了老師的知識層面，對老師自身的業(yè)務(wù)技能也有所提高，積累了自己的鍛煉經(jīng)驗(yàn)，最重要的是建立起與企業(yè)的密切關(guān)系。在一定程度上推進(jìn)了課程教學(xué)的改革。

四、結(jié)語

校企合作的教育模式越來越被當(dāng)下的大多數(shù)院校所接受所理解，因?yàn)榇髮W(xué)或者高職院校的最終目的是為了增加學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會，校企合作在一定程度上能夠滿足學(xué)校的需求，而企業(yè)為學(xué)校專業(yè)提供了培養(yǎng)方向，就為企業(yè)減少了一定的成本，企業(yè)參與到專業(yè)的培養(yǎng)過程中，就能夠使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能快速的與時(shí)代和崗位接軌，在一定程度上減少了企業(yè)的成本。

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作者簡介：

嘉丹，女，1983年7月生，四川廣元人，本科，碩士，助教，教師，主要研究方向?yàn)槁糜喂芾斫虒W(xué)與研究。