談中職學(xué)校音樂視唱教學(xué)的改革

鄭新娟

【摘要】視唱教學(xué)是中職學(xué)校音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生音樂素質(zhì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，它能夠從根本上提高學(xué)生的音樂審美水平。我們要以新課標(biāo)根據(jù)，以革新傳統(tǒng)的視唱教學(xué)為核心，不斷提高學(xué)生視唱教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生用多種技能去感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 視唱教學(xué) 改革

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0256-02

一、中職學(xué)校視唱教學(xué)現(xiàn)狀亟待改革

對視唱課教學(xué)的目的的認(rèn)識亟待改革。很多的教師認(rèn)為視唱課教學(xué)的目的是單純讓學(xué)生學(xué)會視唱的技能。他們注重的是技能的傳授，不能注重對學(xué)生美感的培養(yǎng)和提升。其實我們視唱教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過淺層次的學(xué)習(xí)技能的提升去感知音樂的美、鑒賞音樂和理解音樂的美，去感知音樂的獨(dú)特的審美。我們對學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)的過程其實就是讓學(xué)生進(jìn)行美的陶冶的過程，是完善學(xué)生身心健康的過程，是提升學(xué)生的人格素質(zhì)的過程。這個目的才是我們想要達(dá)到的目標(biāo)。這和我們的美育和素質(zhì)教育的初衷是相同的。音樂教學(xué)大綱提出我們的視唱教學(xué)要能夠突出音樂的學(xué)科特點，能夠啟迪學(xué)生智慧、陶冶情操、提高他們的審美意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。明確視唱教學(xué)的目的，我們就明確了教學(xué)的方向，知道了要把我們的學(xué)生帶到哪里的問題。我們就需要克服我們的教學(xué)方面的缺陷：克服我們教學(xué)過程中的只教音符不教音樂，克服我們注重技能的訓(xùn)練忽視情感的單純的技術(shù)教學(xué)的傾向。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教會學(xué)生用心去聆聽音樂、理解音樂、感悟到音樂內(nèi)在的內(nèi)容。我們要擺脫過去的那種陳舊的教學(xué)方式，帶著學(xué)生從應(yīng)試教育的陰影中走出來，真正感受到音樂獨(dú)一無二的美。

視唱教學(xué)簡單的說就是培養(yǎng)學(xué)生看譜視唱的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立地把樂譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱的能力。我們認(rèn)為視唱能力是中職生學(xué)習(xí)音樂不可或缺的一項基本技能。無論他們是學(xué)習(xí)聲樂、器樂，還是只是單純的欣賞音樂，他們都必須具有一定的視唱基礎(chǔ)，否則他們就不能更深入地理解音樂和感悟音樂。視唱教學(xué)對于整個的音樂教學(xué)有著十分重要的基礎(chǔ)作用，視唱教學(xué)始終貫穿中職音樂教學(xué)的全過程，即使是近年來高中的音樂欣賞課也離不開視唱。視唱的教學(xué)，對經(jīng)典的曲目的主題還有主旋律的視唱都會加深學(xué)生對作品的理解。因為視唱的重要作用，所以我們教師都在通過多種不同的形式來想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)，提高我們視唱教學(xué)的水平。隨著時代的發(fā)展，我們可以說這些嘗試都取得了一定的成績。但是視唱教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀。根據(jù)我們的調(diào)查問卷顯示：現(xiàn)在很多的中小學(xué)校音樂教學(xué)只是以教唱歌曲為主，對于樂理知識、視唱練習(xí)、音樂欣賞等等方面的音樂的基本知識被音樂教師丟棄。初中畢業(yè)95%的學(xué)生不識簡譜，更不用說認(rèn)識五線譜了。多年來，受到應(yīng)試教育的影響，音樂課被其它課占用的現(xiàn)象極其普遍。雖然說這種情況得到了轉(zhuǎn)變，很多的地方也認(rèn)識到音樂的重要性，但是音樂課被排擠的現(xiàn)象仍然大量存在。根據(jù)我今年對教學(xué)班進(jìn)行的測試了解到，我們的學(xué)生能夠獨(dú)立視唱簡單樂曲的只有幾個，很大一部分的同學(xué)依賴?yán)蠋熃坛?，這樣的現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。還有就是學(xué)生中的一些想法引起了我的思考：比如學(xué)生普遍存在著喜歡音樂但不喜歡音樂課的情況，他們都喜歡演唱一些非常流行的通俗歌曲。很多的學(xué)生只是單純的喜歡唱歌，對于樂理視唱表現(xiàn)的非常的冷淡，這些現(xiàn)狀不得不引起我們深思，視唱的教學(xué)目的到底是什么？我們要怎么樣的進(jìn)行視唱教學(xué)，這些都是我們需要面對和思考的問題。

二、中職音樂視唱教學(xué)革新實踐

在新的課程理念中，教師是重要的參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，這樣的學(xué)習(xí)方式是不是不需要教師的指導(dǎo)作用呢？這個答案是不言而喻的。我們說教師備好課是教好課的前提和關(guān)鍵。我們音樂教師要學(xué)會細(xì)致的研究教材內(nèi)容。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課文的視唱曲一般都與我們課本的歌曲內(nèi)容一致。我們要明確學(xué)習(xí)視唱是一個長期而復(fù)雜的過程。因此，我們在備課時要充分考慮到這一點，要按照學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來進(jìn)行我們的教學(xué)設(shè)計，不要紙上談兵，要進(jìn)行課堂的設(shè)計圍繞著促進(jìn)學(xué)生識譜能力的提高為前提。我們在備課時要充分的考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，“學(xué)到什么目的”的問題。不要急于求成，要盡可能的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實有效的點撥和糾正。

嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改變是我們進(jìn)行革新的重要部分。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是這樣的：我們都是先講學(xué)視唱的樂理知識，然后開始學(xué)習(xí)演唱歌曲。“第一節(jié)音樂課教師就掛出視唱的歌曲，然后給學(xué)生介紹音符的知識。接著我們的音樂教師就讓學(xué)生開始劃拍視唱了，甚至有的老師為了讓學(xué)生集中精力進(jìn)行各種音樂符號的識別，連教師的范唱、伴奏都省了，這樣的實用主義使學(xué)生對音樂喪失了興趣，更是覺得枯燥無味了。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生看到的視唱歌曲往往都是完全陌生的符號，這樣就完全的遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，時間長了就形成了惡性循環(huán)，就會使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭倦的心理。所以，我們需要從根本上改變音樂課的教學(xué)模式。我們要改變以往那種用琴帶、跟琴唱的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了避免這種缺乏趣味的的盲聽和盲唱，改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，在視唱教學(xué)中我大膽的運(yùn)用了匈牙利著名的音樂教育家柯大伊創(chuàng)造的柯爾文手勢唱名教學(xué)法。在練習(xí)的時候，首先我們不用鋼琴，只是要求學(xué)生能夠集中思想注視教師用直觀形象表達(dá)的手勢的變化，這個手勢的變化反映出音高的變化，然后讓學(xué)生準(zhǔn)確的把音唱出來。當(dāng)然，我們不可能要求所有的學(xué)生都做的又快又準(zhǔn)，但這樣的訓(xùn)練方法能夠使學(xué)生的思維高度的集中，使學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)，這時的課堂氣氛也很活躍。同時，學(xué)生也要自覺地做到用心用腦去唱，使音高的概念真正的印在學(xué)生的腦子里。除此之外，我們還要鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，當(dāng)一次“填詞家”，和學(xué)生一起唱編自己原創(chuàng)的歌曲。這樣一來就可以激起他們演唱的欲望，逐漸提高他們的視唱積極性。